对策

♦　这一行为属于最难以被替代的行为之一。最好的办法是，让其他学生形成心理预期——这种行为不时会发生。有了这样的认知，其他同学就不会那么关注这一行为了。

♦　教学生采用其他功能相似但不那么显眼的动作来代替。比如，让学生玩减压玩具，让他的手不闲着（最好学生穿着带大口袋的宽松夹克或连帽卫衣，便于隐藏玩具），也可以让学生进行等距离运动，比如双手手掌对压，或一手握拳轻撞另一手手掌。

♦　让学生使用某件熟悉的物品，如铅笔，让双手忙起来。（感觉输入工具清单详见附录B。）

♦　尽量在学生紧张或兴奋之前先发制人，允许学生进行“运动身体的活动（movement activities）”（详见附录A）。