论朱熹“格物穷理”教育思想在当代大学生道德教育中的实践意义

重庆工商大学融智学院经济学院 杨邓旗

[摘要]朱熹的教育思想把学校教育分为“小学”和“大学”两个阶段，分别对应现在学制的小学、初中和高中及以上阶段。朱熹的“大学”教育以“格物穷理”为基本任务，强调道德教育的重要作用。朱熹的“格物穷理”教育思想强调道德教育是大学教育的基石、知行一致是德育的基本原则。我们在继承朱熹教育思想的基础上，要将时代精神涵容其中，为当代大学生道德教育探索出一条新的路径。

[关键词]朱熹 格物穷理 大学生 道德教育

朱熹是我国历史上伟大的哲学家，同时也是教育史上著名的教育家。朱熹一生的大部分时间都在研究儒家思想，进行著述与讲学活动，其学术上集理学之大成，建立起以理学为核心的庞大哲学体系，这使他成为我国继孔孟之后影响最大的思想家。其理学思想在海外也产生了广泛的影响，尤其是对东亚地区后世哲学思想的发展影响巨大。朱熹以传播儒家思想为己任，以人性论为思想基础，以穷理修身为核心，开展了形式多样的教育实践活动，形成了思、教、学、行四位一体的教育思想，对后世的教育发展产生了深远的影响。其中，以“格物穷理”为目的的大学教育思想，对当代大学生思想教育的实践有着重要意义。