序言

我在中央民族大学教书三十余年，看到一批一批的各民族青年学子健康成长，毕业后在各地各领域发挥生力军作用，深感国家有光明前途，人民教师职业光荣。

当前我国教育事业正处在改革创新的关键时期，从智力教育为主转变到德才兼备、德智体全面发展是不容易的，仍面临诸多挑战。中小学学生面临升学率和升名校的困扰，大学生面临拿学位、找工作的压力，都过得不容易。但是立德树人的大目标是明确的，我们要坚定不移地向这个目标奋进。学校的德育课，有的由于脱离实际、教条气息较重，对学生的吸引力不大，效果始终不佳。

这几年我一直在想，数千年中华文明培育出无数精英，成就了中华民族的伟大，使之历久弥新，其秘密在哪里？我认为在道德教化。其中有两点是突出的：一是提炼出“君子”作为人格养成的范式，成为道德自律和监督的公认标杆；二是结合做君子的道德要求，讲好中国故事，用历史真人真事，使道德理念呈现为活生生的人的言行，来感动青少年。

我们今天为什么不借鉴这一成功的经验，使德育教学活泼起来呢？于是我依据学习中华经典积累的经验，结合自己生活中学习的体会，也参考了一些论君子文化的文章，用数年的不断思考，构建起“君子六有”的理论框架，即：“一曰：有仁义，立人之基；二曰：有涵养，美人之性；三曰：有操守，挺人之脊；四曰：有容量，扩人之胸；五曰：有坦诚，存人之真；六曰：有担当，尽人之责。”随后又用一系列历史故事作为例证，使之具象化。历史故事涉及的人物，从孔子、孟子、司马迁，直到现代革命家，共三十多位，他们都是中华精神在不同时期不同职守上的体现，都是君子人格的榜样。

以上就是本书的缘起。我希望它能得到老师们的关注和使用，对改变德育课的“教训”面孔和“灌输”方式起点作用，推动德育向唐代大诗人杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”的境界迈进。当讲君子、学君子、行君子成为学校普遍的风气时，社会道德建设也会随之出现新的面貌，我期待着这一天早日到来。

本书写作过程中得到原中华书局经典教育研究中心主任祝安顺先生的关心、启示，责编李猛在编辑过程中认真、负责，遂使本书得以问世，谨致以诚挚的谢意。

牟钟鉴

2018年秋