批评孩子，坚持对事不对人

孩子阅历少，自律性差，犯错误也是人之常情。妈妈该怎样教育孩子才算正确呢？特别是当孩子出现不良的行为习惯和不好的思想道德表现时，妈妈给予孩子适当的提醒和警诫，帮助孩子明辨是非是很必要的，但是要就事论事，遇到什么问题就谈什么问题，千万不要借题发挥，更不能对孩子进行人身攻击。

想妥善处理好家庭关系，首先要尊重孩子，因为孩子也是有自尊心的，而且孩子的自尊心更脆弱，它如同一张白纸，一旦被捅破，修复起来就难上加难。教育孩子的基本原则就是“对事不对人”。也就是说，当孩子惹了麻烦时，妈妈要针对情景展开话题，而非妄议孩子的人品和人格。

妈妈在批评、惩罚孩子时，一定要做到对事不对人。也就是说，只针对孩子的行为提出问题，绝不可错位，即不能对人不对事，否则，很容易使孩子丧失羞耻心、荣誉感和进取精神。现实生活中，很多家长在奖励孩子时，过分关注孩子所做的事；而在惩罚孩子时，又过分关注犯错误的人，即孩子。

那么，在批评孩子时，怎么才能做到对事不对人呢？首先，从大的方面说，妈妈要想在批评中真正做到“对事不对人”，必须保持平静、和谐的心态。如果发现自己面对孩子的心态出现了比较严重的问题，就必须立即停止对孩子的批评，否则批评就很容易变成“体罚”或“心罚”，成为直接指向孩子的身体攻击或语言攻击行为，最终伤害孩子脆弱的心灵。

从操作细节上说，妈妈要尽量避免一开始就指出孩子的错误，而且要求其改正，否则就相当于打了孩子一个耳光，这会让孩子对妈妈产生强烈的反感。在批评孩子之前，妈妈应该先想办法消除孩子的防卫心理，让孩子能听得进去。所以，在开始批评之前，首先要表扬孩子，先列出孩子优秀的一面，肯定他这个人。当发现孩子被正面情绪围绕的时候，批评的时机就成熟了。

批评时，只对事情进行评价，千万别让自己带着负面情绪，否则就会功亏一篑。要心平气和、面带微笑地陈述事情，让孩子明白他造成的危害，给孩子机会说出犯错误的原因，此时孩子才能客观、公正地看待自己。等孩子承认了自己的错误后，妈妈再教导孩子如何改正，以防日后再犯此类错误。这样一来，孩子不仅不会对父母产生负面情绪，还会把父母当成好朋友。

比如，当孩子做错了一道数学题时，妈妈正确的批评是：“这道题你好像做错了，做作业要认真、仔细，知道吗？”而错误的批评是：“你这个笨蛋！这么简单的题目都能做错！”后面这种批评就是对人不对事，把批评变成了指责，变成了人身攻击，使孩子产生负罪感，降低孩子的自尊和自我评价能力。

而更好的批评方式是：“我发现你做作业的速度比原来快了，这很好，可是出现了一些错误，如果你下次做作业时再认真、仔细一点就更好了。”哪怕孩子作业没有以前做得快，你也要这么说。这样的批评具有建设性，孩子下次做作业不但速度快，而且会认真、仔细，并且这种批评，孩子乐于接受。

我国著名教育家陶行知先生有这样一个教育学生的故事。一天，陶行知先生看到一名男生想用砖头砸同学，他制止了那名学生的行为后，责令他来到办公室。

陶行知简单了解了情况后回到办公室，发现那名男生正在等他，于是掏出一颗糖递给他：“这是奖励给你的，因为你比我准时。”随后又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”

那名男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生接着掏出第四颗糖：“你已经认错了，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

陶行知先生如此处理学生“打架事件”，打破了传统教育孩子所采取的训诫方式，他针对事件评议事件，而没有对孩子进行任何道德或品质上的指责，让孩子在轻松的气氛中深刻认识到了自己所犯的错。

孩子在成长的过程中犯错，做出有违父母意愿的事情在所难免。妈妈在处理这些“问题孩子”时，应该向陶行知先生学习，设身处地替孩子着想，如此才能达到事半功倍的教育效果。