有吸收力的心灵

任何一种特殊能力与品性的获得，要么借助于短暂而激烈的外部刺激，要么借助于持久的内在潜能——对于任何一个生机勃勃的生命来说，二者缺一不可。外部刺激固然重要，但是如果只有外部刺激，这种特殊的能力和品性还是无法获得。

每个孩子都有内在的敏感性，它使得孩子只对某些特定事物表现出敏感性，而对其他事物无动于衷。在敏感期，孩子能够学会快速地进行自我调节，并在较短的时间里掌握某些知识。这一情形，就像太阳从内部放射出耀眼的光一样，或者就像电池从内部不断提供能量一样。

正是这种敏感性让孩子产生了一种欲望：伸出手去拥抱外部世界。孩子有一颗蠢蠢欲动的好奇心，用满怀激情的目光好奇地探索着周围的一切。这种生机勃勃的好奇与激情，在孩子体内转化成一种惊人的力量，促使孩子轻松掌握某项技能，并不断地实现自我超越。

刚出生时，孩子就像“瘫痪的病人”一样，不具备任何行为能力。等到孩子一岁左右的时候，通过不停地练习，他们慢慢学会了走路、跑步以及攀爬之类的动作。最重要的是，学会这些动作唯有靠孩子自己的努力，靠孩子内在的潜能，别人帮不了他。

如果你以为孩子除了吃、睡之外什么都不知道，那你就大错特错了。孩子的大脑甚至比成人的还要活跃，时刻不停地进行着创造性活动。在降临世界的第一年里，孩子就已经慢慢地有了完善的发声器官，而且慢慢学会了基本的语言。这个时候的孩子，正用他旺盛的生命力时时刻刻储备着自己身体发育所需要的能量。

孩子的大脑有一种创造性力量，这种创造性力量非常巨大并且时时刻刻都在发生作用。我们成人对外界环境里的事物进行记忆并加以思考，而孩子则是对外界环境进行吸收。与成人不同的是，孩子把周围的事物变成了他心灵的一部分，成人则是停留在记忆和思考的层次。比如说知识，孩子正是通过他们的心理能力直接对知识加以吸收。知识不仅能进入他们的大脑，而且帮助其大脑发育，并成为大脑的一部分。孩子就是这样通过对外界环境加以吸收来建立他们的精神世界，我们称之为有吸收力的心灵。

有一个很形象的比喻可以用来解释“吸收性”概念：成人的学习过程像是素描，需要一笔一笔地来完成，画一笔就需要记忆一笔，每画一个地方都需要不停地构思；处于心灵胚胎期的孩子的学习过程则像是照相，瞬间就能完成，而且事无巨细地全部记下，不管有多少学习内容，都能在瞬间完成。

在语言方面，这种差异表现得非常明显。孩子掌握一门语言是一个从无到有的过程，这个过程一般需要两到三年，而在这段时间里，孩子在大半年左右的时间只是在听，在短短的时间里就通过听获得了足够语言能力，这样两岁孩子的语言基本就能满足日常生活的需要了。

而成人学习语言，则非常困难，通常几年乃至十多年都不能熟练使用母语外的其他语言，这是因为成人已经过了那个阶段，不能像孩子那样快速地学习语言。孩童时期所特有的创造性和吸收力到了成人时期已经慢慢消失殆尽了。

对孩子来说，首先需要完成对大脑的建设工作，这种建设工作极其重要。只有当大脑的建设工作完成之后，大脑的功能才开始显现并运转起来，因此，孩子从出生到三岁这段时期是人生最关键的一段时期，大脑里吸收进去的东西会直接影响孩子的一生。最要紧的是，这些过程是无法重来的，一旦错过了，孩子就失去了最佳的成长机会。因此，父母应当用心感知和发现孩子的需要，给孩子提供必要的帮助和适当的教育。