13. 尊重学生的选择权以激励学习热情

教你一招

如果老师把学习视为一次旅程，那么，每个学生可能，也应当选择不同的途径。允许学生选择以怎样的次序去完成学习任务，既能够激励学生，也是对个人差异的尊重。

如何实施

选择，给学生一种归属感和所有权，通常会促使学习任务的完成。

当学生面对多项学习任务，或者要花很长时间才能做完作业时，让他们能够自行选择，先开始做哪些作业或者先做作业的哪一部分。对所有学生来说，有权选择是一种强大的激励因素，这种方法在老师和那些问题学生一对一地谈心的时候运用，尤其有效。

“学生的选择”可以包括完成作业的次序、显示自己熟练程度的方法、解题时用到的资源、完成任务时的合作伙伴，或者是在需要找同学借学习资料或寻求帮助的时候能够在教室里自由地走动，等等。

运用诀窍

◎ 记住，让学生选择给他们分配的学习任务和作业时，要不断增强学习任务的相关性，使学生能够理解他们的选择与他们个人之间存在着直接的关联。

有时候，即使你让学生有权选择，学生却认为他仍然很厌倦学习、与学习任务不相干，或者觉得自己的能力水平不够，那么，他们也没有动力去完成任务。

◎ 运用学生的兴趣，来深刻观察学生希望怎样展示他们的知识。根据你对学生特长的理解，向他们建议一些可以运用的、表明自己掌握知识熟练程度的方法。

◎ 有些学生，特别是那些难以专心学习的学生，可能会在太多的选择面前不知所措。

◎ 在那种情况下，为学生怎样选择学习任务的次序提出一些建议，鼓励他分解学习任务，或者是将任务与本人的个性化目标联系起来。