第3章
七种常见的教学错误

20世纪初期，玛丽·马龙在纽约州奥伊斯特湾做厨师。当时，伤寒疫情在小镇上蔓延，当人们发现玛丽是传染源的时候，她已经消失不见了。

几年后，玛丽重新出现在曼哈顿，仍然做厨师，仍然在传播伤寒病毒，也仍然在躲避当局的逮捕。纽约市卫部局公共卫生工程师乔治·索珀花费了7年时间，搜遍了各家疗养院、医院和私人住宅，终于找到了玛丽，并将她终身隔离在纽约州北兄弟岛。玛丽之所以能够不停地散布伤寒病毒，是因为她对该病毒有免疫力。经查证，有51起伤寒病案例都是玛丽直接传染的，而由她所间接引发的病例更是不计其数。

现在，请想一想这一点。

错误的教学方式会使不听话的学生越来越多，老师们会通过他们的教学方式，为学生叛逆行为的滋长创造环境。很多老师就像传播伤寒病毒的玛丽一样，而区别只有一个，玛丽对其所散布的病毒具有免疫力，而这些像玛丽一样的老师们却是自己创造出的病毒，也就是孩子们叛逆行为的直接受害者。

作为老师，我们所犯的最大错误就是让自己的授课过程越来越艰难。我们为什么要那么做呢？看看自己的学生，他们之中很多人都很叛逆，然而我们的所作所为却只是让他们越来越叛逆！

这太疯狂了！

以下所讨论的7条，就是我们让难管教的学生更加难管教的方式。

1. 当我们因为那些不听话的孩子而控制不了自己的脾气，并且朝他们大吼大叫的时候，我们并不是在解决问题，而是在让情况变得更糟。那些最不守纪律的学生往往来自问题家庭，许多学生的家人都经常以高分贝的声音大吼大叫。如果冲着学生大喊能够让那些不听话的孩子变得听话，那么那些在混乱家庭环境中长大的孩子都该是模范生了。

2. 如果老师在孩子们中间批评那些难管教的学生，只会给他们更大的勇气，让他们更加难管教。我们如果在许多同学面前批评那些最难管教的孩子，只会给他们机会让同学们觉得他们很强硬，因此这时候批评他们，他们就会狡猾地公然反抗老师——我是故意用“狡猾”这个词的。那些不听话的学生都是反叛的天才，他们清楚地知道顶撞老师的时候该说什么，并且精确把握尺度，既显得有气势，又不会太过分。在家里以及在朋友中间，他们从一生下来身边就围绕着熟练的反叛模范，那些人的水平已经到了炉火纯青的地步。当老师错误地在大庭广众之下批评这些不听话的学生时，这些叛逆惯了的孩子反而会很享受这种被人注目的感觉。当我们在众人面前批评这些孩子，就是给了他们观众，这样一来，我们反而是在助长他们的叛逆，让他们更不听话。

3. 缺乏组织能力的老师往往会创造出混乱的课堂。如果你课上有学生不听话，如果你做事毫无章法、不知所措，就只能让事情更糟。你越没有组织性，你的课堂就会越混乱，这是不是很令人惊奇？在那些松松散散，不知道接下来该做些什么的老师面前，不听话的学生就会越发得不听话，甚至在课堂上捣乱。如果老师说的和做的不一样，比如承诺要在周五考试，却又把它推迟到下周一；说你希望从作业中看到甲乙丙，却又放宽条件，接受丁；做出承诺却又不能很好地履行，威胁学生却又缺乏执行力，那你的课堂简直就可以成为难管教的学生的天堂了！作为老师，你至少应该做到课堂有秩序，每样东西都有每样东西应该摆放的位置，并且将这种秩序保持下去。杰·万德芬告诉我：“我班上的每个孩子都有一盒彩色铅笔，他们也清楚地知道要把铅笔放在桌子上的什么位置。”杰教室里的所有东西都是这样的，他是一个好老师。

4. 那些不喜欢教书的老师，班里不听话的学生最多。你越是不喜欢教书，你的学生就越是不听话，这也会让你更不喜欢这份工作。即使你觉得自己已经很小心地掩饰自己对职业的不满，但你的面部表情、说话语气，甚至是小声的叹息都会出卖你。

在但丁所描述的地狱中，罪人们所受的惩罚与其所犯下的罪行一定是相对应的。比如说，杀人犯永远都会被浸在滚烫的血海中沸煮。如果你带着“受够了这份工作”的负面情绪进入课堂，你的学生就会夹枪带棒，对你严阵以待。

5. 你在课下做的准备工作越少，课上的负担就越重。杰出的教学需要教师做大量的准备工作，对要讲的内容做准备、演练、调查、思考、润色。如果在踏入教室前没有做好这些工作，你就会在课堂上不知所措，讲课的水平也会很差。

你在家的时候不认真备课，或者在开学前的一个月不做好准备，这并不是在为自己节省工作量。如果你不愿意花几个小时准备几分钟的课堂内容，那些不听话的学生就会找你算账，甚至情况可能会更糟，连最优秀的学生也会如此。

懒惰的老师不会在意自己在课上教的是什么，这样一来，他们就为学生的叛逆创造了生长环境。

6. 如果你认为班上不听话的学生该和你小时候一样，这只会让他们更不听话。可能你自己小的时候是一个好学生，准时交作业、尊敬师长。你当然是个好学生，至少在你自己的印象中是这样的。

你的学生就像是圆孔的钉子，不可能钉进你为他们准备的方形孔里。

面对现实吧。

你越是想在学生的身上找到你身上的闪光点、优良品质、刻苦精神以及对学习的热情，你越会觉得那些完全不像你的学生可恶至极。当然，你越是不喜欢那些难管教的学生，他们就越是难以管教，并且用自己的行为来告诉你什么才叫“桀骜不驯”。

你可以谆谆教导学生进入你的世界，让他们变得像过去的你一样，成为好学生，但不要指望他们一开始就是那样的。

7. 下面这条是全宇宙的法则，自然也适用于教学。

要么成长，要么淘汰。

植物、动物、国家、企业、学生、老师，没有什么事物能够通过保持原状而存活，借用美国传奇歌手鲍勃·迪伦的一句歌词：“努力生活，否则就是等死。”

如果你是被参天大树环绕着的小树苗，甘愿一直这样，那么你终有一天会在树木的荫庇中死亡；

如果你是一个小国，处在超级大国相互竞争的世界中，那么你必须发展经济，不然就等着被吞并吧。

作为一名老师，你需要不断成长、汲取知识、改变自己，不然就会思想僵化，注定失败。若你没有勇气尝试新的教学方法，你便是在自掘坟墓。

把教书这件事想成是跷跷板，你坐在一端，你班上所有难以管教的孩子坐在另一端。若是你没有自我成长，他们的难管教行为便会突飞猛进，跷跷板的另一端就会越来越重，迟早把你压下去。

据美国人口普查局统计， 30%的学生教育水平至少落后于其实际所处年级一年或更多年，美国的“教育之舟”已经不只是在浪潮中挣扎，而是正在沉入海底。

所有的老师都有相似的经历。只要我们能管住那些不听话的学生，我们就能真正地开展教学活动。美国有数以百万的经费花在培训教师、教育拨款、教科书以及包含多媒体设备的一流教学设施上，但是如果我们没办法管住这些难管教的学生，继续让他们扰乱课堂秩序，这些钱就都打了水漂。

我们知道怎么教阅读，怎么教写作，无论是数学、社会还是历史，我们都有非常出色的教材，但是我们却不知道怎样维持课堂秩序，我们不知道怎样才能不让校园恶霸和难管教的学生把学校的学习环境变得像战场一样混乱。

我的全脑教学团队在教师培训项目中，竟没有发现有老师提出应当如何应对不听话的学生这一最难解决的问题，这一点简直令人震惊。老师们一次又一次地告诉我们，他们还没有准备好给爱捣乱的学生上课。

如果你能多多练习我们所教授的技巧，作为老师，你就更有能力改变学生的命运，你的学生也会更容易完成你布置给他们的学习任务。

在现今教育领域，有很多老师备受不听话学生的折磨，并且用错误的教学方式使得课堂更加混乱。

现在，让我们来总结一下。如果你不想让那些不听话的学生变得更不听话，那么你应该做到如下几点。

● 控制自己的脾气。

● 在私底下教育不听话的学生。

● 做事有条理。

● 热爱你的工作。

● 课下的时候，也应为教课而付出努力。

● 明白你的学生不是你自己的复制品。

● 要么成长，要么淘汰。

在后面的内容中，教师的角色就暂且被称为马埃斯特拉夫人，我们会把她想象成一位充满智慧、经验丰富的全脑教学老师，她教授的年级可以是任意一个年级。

首先，我们来介绍一下这位老师所使用的一个简单的系统，她一年到头都用这个系统来记录自己的进度。