让小学一年级孩子爱上阅读的40个方法
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方法6:提供给孩子稍高于他们阅读水平的书

我所选择的书籍和参考资料绝大多数都要高于孩子的阅读水平。孩子们是不是有能力阅读这些材料并不重要,重要的是这些熟悉的歌曲和故事、短文以及生动的插图极其适用于儿童的学习,他们可以学会一个积极主动的阅读者会如何阅读(参见表6.1),培养阅读习惯,全心投入,增强学习阅读的动机,并且逐渐凝聚成一个集体。

最先让我领悟到这些道理的是小女孩劳伦(Lauren)。当时她刚上一年级,读过罗伯特·克劳斯(Robert Kraus)的《你是谁的小老鼠?》(Whose Mouse Are You?)和辛迪·瓦尔德(Cindy Ward)的《曲奇周末》(Cookies’s Week),并且乐在其中。有一天,她听到我在高声朗诵《不可思议的格蕾丝》(讲述的是理想主义者威廉·威伯福斯在18世纪的英国国会长期坚持反黑奴运动并与反对者展开斗争的故事)这本书之后,瞬间就改变了心思,她想要看这本书。我对她说:“劳伦,你知道吗,我感觉这本书对于现在的你来说太过困难了。不妨再等一段时间,你再读它好不好?你可以将这本书暂时先放在你的小屋里。我给你找一找《你要去哪,小老鼠?》(Where Are You Going, Little Mouse?)这本书吧,它非常适合你阅读。”可是,她显然对小老鼠并不感兴趣,只想要《不可思议的格蕾丝》。

最后,她说服了我。不过,虽然我答应她可以看这本书,但作为成年人我不能直接把书给她,说一句“加油吧,小姑娘!”就了事了。我需要全力以赴让她所做的──现在已经是我们共同所做的──这个决定物有所值。我必须想方设法让她的成功概率最大化。这并非是为了维护成年人的权威或者是为了证明什么,我只是想帮助这个小姑娘学会去相信自己,学会如何安排自己的学习。

我们共同制定了一个计划:我每天会利用她在学校的期间帮助她阅读一页,她则需要复习当天所读内容,并且每天晚上将书带回家温习。五周之后,孩子们和我都开始昵称她为“不可思议的劳伦”!她的确让人吃惊,不仅能够阅读《不可思议的格蕾丝》,还更进一步,阅读了诸如托米·狄宝拉(Tomie dePaola)的《奥利佛·巴顿是一个娘娘腔》(Oliver Button Is a Sissy)、乔尔西·弥尔顿(Joyce Milton)的《野外野狼》(Wild Wild Wolves)、罗伯特·曼斯驰(Robert Munsch)的《纸袋公主》(The Paper Bag Princess)以及爱略似·格林菲尔德(Eloise Greenfield)的《亲亲吾爱》(Honey, I Love)等著作。

如果当时我说“不”的话,结果会怎么样?她还会读《奥利佛·巴顿是一个娘娘腔》、《亲亲吾爱》以及其他那些著作吗?也存在这个可能。不过,我想要做的绝不仅仅是教孩子学会阅读,我还希望传授给他们如何去追求自己真心所爱之物;让他们了解刻苦努力以及坚忍不拔必然都会有所回报;让他们明白只要他们心诚,则我十分乐于做他们的老师,我会尽己所能去支持他们。

表6.1 积极主动的阅读者如何阅读一本书?