2 创造、限度和约束

在第3章，我将谈到演说的准备步骤，此处，我们先来谈谈准备过程中通常被忽略的创造力问题。你或许认为自己不是个有创造力的人，更别说把自己当成设计师、作家、艺术家等创意大师了。但是演说内容的构思——尤其是通过多媒体演示的内容——是需要创造力的。

我在课堂及研讨会上遇到的很多学生和专业人士，他们大部分认为自己“不是具有创造力”的人。有些人毫无疑问是谦虚，但我相信大多数成年人真是这么认为的。他们相信“创造力”根本就不是一个用来形容自己的词语。但是，他们在自己的工作中表现出色，也过着幸福和充实的生活。那么他们凭什么认为自己没有创造力？他们又怎么知道自己的工作不需要较强的创造力？和这些人形成对照的是，如果你问教室里的孩子们他们是否具有创造力，每一只小手都会举起来给予肯定的回答。巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso）说过，“孩子天生就是艺术家，问题是他们长大后如何保持自己的艺术家天份。”创造力同样也是如此。我们生来就富有创造力，如今不论你的事业生涯如何，你依然具有创造力。表现创造力的方式有许多，幻灯片的设计和呈现就是其中之一。

演说的准备过程亟需或理应需要创造力，需要同时调用理性“左脑”和感性“右脑”，其中设计十分重要。谁说商业演说和创造力没半点关系？难道所谓商业就仅局限于数字处理和营销管理吗？难道学生不能通过学习优秀的设计思维方式而成为未来的商业领袖？难道“设计思维”或“创造性思维”不是职场人士应具备的重要能力？不论他们学的是什么专业，手头又有什么任务，设计思维的重要性不可小觑。

一旦你认识到准备演说需要创造力而不是简单地以线性的方式堆砌事实和数据的话，你就会发现，这一过程其实是一个调动“全部思维”的活动，需要左右脑思维的共同参与。当然，做调查研究时，大量的逻辑分析、计算和严谨的论证是靠左脑思维的。但是，将这些全部转为演说则更多地需要右脑思维。