第8章 对爱的重新考量（2）

孩子有这种叫醒父母的举动并不是说他想当教师，他之所以早上一起来就不由自主地想跑到大人身边，是因为他爱大人。你看他走得跌跌撞撞，经过没有什么光线的走廊，但一点也不怕黑，他推开半掩的房门，走到爸爸妈妈床边，轻轻摸他们的脸。爸爸妈妈常常会说：“不要一大早就把我吵醒。”

面对大人的质疑，孩子也许会这样回答：“我不是来吵你们的，我只是想亲你们一下！”可是爸爸妈妈还是会找到别的理由来教训孩子。作为爱孩子的大人们，想想看，在我们漫长的人生中，有谁一睁开眼睛就想着和我们在一起？有谁如此不怕麻烦，只因为想看看我们或亲亲我们，而小心翼翼地很怕把我们吵醒？这样的事情在生命中又能有几次呢？

然而，作为爱孩子的大人，竟然会觉得如果孩子有这种坏习惯，就一定得想办法改正过来。同时，对孩子爱的表现竟然无动于衷。

孩子清早起来，不仅是喜爱美丽的早晨，他们还深爱着总是睡过头、浑浑噩噩的爸爸妈妈。孩子的到来给了我们一个新的开端，他唤醒了我们的知觉，用另一种方式使我们保持清醒。孩子用与我们不一样的方式，每天早晨出现在我们面前，好像是在说：“你们可以过另外一种健康的生活，完全可以过得比现在还好。”

是的，我们应该更好地生活，感受爱的抚摩。如果少了孩子的这种爱，成人将会变得多么颓废呀！如果不努力自我改造和更新，周围就会形成一道坚固的屏障，使我们变得麻木不仁、毫无激情。

所以说，父母不能单纯地把对孩子的爱当成一种情感，更不能以这种情感为凭据，抱着“我做什么都是为了孩子”、“这样做是因为我爱我的孩子”等借口，变相地撕碎孩子的尊严，刺伤孩子的心灵。

孩子需要严父严母，更需要慈祥、宽容和尊重，父母的爱是“好心”所为，但更要有一个好结果。父母的任何言行，即使出发点是对孩子的爱，也要考虑未成年人的心理特征和行为水平，更要考虑孩子们的想法和感受。

蒙台梭利教育箴言

在与儿童相处的过程中，成人会慢慢变得自私自利、以自我为中心。他们从自己的角度来看待与儿童有关的一切，其结果只能使他们与儿童之间的误解越积越多。因此，成人必须站在一个完全不同的角度，去认识自己有意无意犯下的错误，深刻地反省自己，进而真正地理解儿童。

让儿童得以自由发展

针对孩子的脑力训练，人们为7岁以上的孩子设计了一些非常奇怪的锻炼方式，如形式多样的算数表和语法，孩子从幼儿时期开始就接受着这样的锻炼。试问，我们是应该全部取消这些训练，还是应该继续让孩子幼小的心智屈从于这些所谓的必修课呢？

显然，这场争论是以“自由”为中心而展开的。而这种“自由”正是我们所提倡的，我们认为“自由”才是整个教育体系的基础。因此，我们应该更加深入地去探讨“自由”这一问题。

不要训练孩子行走

我们以前习惯上采取怎样的方式对待婴儿呢？或许至今还有许多人对那些所谓惯例、常识印象深刻，比如前面已经提到过的必须要将婴儿的腿用柔软的布捆绑起来，不然他长大后很可能变成罗圈腿；必须将婴儿舌下的韧带割断，这样才能保证婴儿在适龄时就能够自然地说话……现在很多人已经摒弃了这些传统，不过还有不少人对此深信不疑。

再举个例子，有些对孩子的发展有着很高期待的母亲，在婴儿出生后的几个月里，会每天不厌其烦地教婴儿走路。她们兴奋地发现婴儿的小脚会不时地移动，并天真又可笑地认为那是孩子在学习走路的表现。实际上，这时婴儿的神经系统尚未完全发育，他们动作也不协调，而婴儿的脚弓确实已经渐渐成形，孩子便自然开始努力地尝试移动自己的小腿。母亲们并不了解这一切，常常以为这是她们自己教育有方。还有的母亲会把孩子捆在一种底部比较宽大的铃状竹篮里面，来防止孩子滑倒，然后将他的手臂吊在篮子外面，通过竹篮的上部来支撑婴儿的整个身体。在这种情况下，虽然婴儿根本无法通过腿来站立，可是他只要向前移动双腿了，就被母亲认为是在走路了。

这些成人强加给孩子的支撑物就像我们为年老、行动不便的人或腿部有缺陷的人所提供的拐杖一样，当孩子养成这样的“行走”习惯后，一旦我们突然将支撑物拿走，孩子势必会重重摔倒。

当我们将科学的方法注入儿童培养的领域时，又会产生怎样的效果呢？需要郑重声明的是，科学并不会教你怎样将孩子的鼻子挺起来或使孩子的耳朵竖立，更不会让你在婴儿出生后立即教会他如何走路。这些都是科学所达不到的！因为事实上，人类的头、鼻还有耳朵的形状是自然本身已经决定的，无论是孩子还是成人，说话的本能是本身就具有的，无须割断韧带，而腿的曲直也是自然决定的，行走的机能也会自然而然地产生。人们在这些方面施以人为的干涉是不必要的，也是有害的。

我们必须遵循这样的原则：教育儿童，尽可能地将一切回归自然，让其自由发展。儿童自由发展的程度越高，就越有助于他形成更为协调的身体，从而造就更为健全的机能。因此我们主张应尽最大的可能将成人施加给孩子的束缚消除，让他们在恬静的状态下生活，获得更多安宁；让婴儿的双腿得到最大限度的放松，让他们舒服并舒展地躺着。因为成人往往把婴儿“逗”得上下乱动。在时机还没有成熟之前，千万别让孩子着急行走，只要时候一到，他自己便会站起来，自然而轻松地行走。

我们知道，有些哺乳动物一生下来就会走动，有的几分钟后就能奔跑了，可人类刚生下来的时候什么都干不了，需要在妈妈的怀抱中生活很长时间。人类为什么需要这么长的时间去培养行走、奔跑等能力呢？

原来只有先完成身体上三个方面的发展，儿童才可以站立。

1.小脑的发育

用两条腿站立、行走、奔跑看似简单，其实是极为复杂的。它需要很多复杂的结构互相配合，其中主要取决于小脑。

小脑位于大脑半球的后方，它就像一个调节器，控制着身体的平衡，调节肌肉的紧张，协调随意运动。从某种程度上说，儿童能否行走主要取决于小脑的发展。小脑在儿童6个月左右的时候开始快速发育，这个快速发育的过程持续到14～15个月，然后速度逐渐放慢，到4岁半完成。在这一阶段，不仅小脑和神经系统发育成熟，而且行动器官也发育成熟。一个正常的儿童长到6个月就能够坐起来，到9个月就可以爬动和打滚，10个月左右就能够站立，12～13个月开始迈步行走，到15个月的时候，就可以平稳地走路了。

2.脊柱神经的发育

在儿童学习行走的这段时间里，脊柱神经也开始形成。行走过程是由腿部各种肌肉运动协调完成的，而脊柱神经的任务就是把大脑的指令传达给腿部的肌肉。如果脊柱神经还没有发育成熟，无法传达那些指令，人就不能行走。

3.骨骼的发育

孩子走路前，骨骼需要硬化。而刚出生的婴儿的骨骼柔软又有韧性，脚部根本无法承担起身体的重量。又由于在学会走路之前的这段时间里，婴儿颅骨上的裂缝已经长满，即使儿童会走路以后，不慎摔倒，也不会伤及大脑。

由于行走需要小脑、脊柱神经以及骨骼这些器官的协调才能完成，因此，在它们还没有成熟之前，父母不能教孩子走路。走路是一个自然发展的过程，如果违反自然发展的规律，只能给儿童带来伤害。

遵循自由的原则

事实上，只要弄清楚一个问题，就可以揭示出教育的根本，这个问题就是：我们怎样让孩子自由？

只要遵循了自由的原则，就能为孩子设计出一套科学、有利于健康成长的方案；只有在一种自由的环境下，人的头、鼻子、耳朵的发育才能达到最完美的状态，而他走路的姿态也将在先天能力的驱使下达到尽善尽美。只有自由，才能使孩子的性格、智力和情感得到最大限度的发展。

母亲们感到最棘手的问题是：孩子哭闹时，我们该怎么办？而实际上，她们会惊奇地发现，不用做任何努力，过一会儿孩子的哭声就会减弱下去直至完全停止。她们甚至还发现，那些1岁大小的孩子，在喂奶的间隙也显得十分安静，脸蛋红润，眼睛睁得大大的，他们是那样的安宁，就像大自然刹那间静止了一般。

孩子为什么会不断地哭闹呢？这些哭声实际上是痛苦和饥饿的信号，然而，世界对这些哀哭的小东西竟感到无能为力，他们被包裹在层层襁褓之中，有时还被交给一个不能胜任看护工作的小孩照看，他们没有自己的房间，也没有自己的床。

是科学拯救了孩子们，并为他们创造了保育室、摇篮以及合身的衣服，工业文明为断奶后的幼儿准备了补充的食物，营养学专家为他们提供了营养食品。一句话，他们有了一个完全崭新的世界，这个世界充满智慧与欢乐。孩子成为自己生存权利的主人，这一切应归功于卫生法规的推广。

这一切让我们明白，应该允许孩子有精神上的自由，因为自然的创造力比我们更能塑造他的精神。当然，这并不意味着我们要忽视孩子的精神世界，甚至可以放任自流。事实上，反省我们所做的一切就会发现，虽然我们不能塑造孩子独特的性格，不能对他的智力和情感给予直接的影响，但我们却有许许多多的职责与关爱，很久以来，我们忽视了这些职责，孩子们在精神上所表现出来的某些畸形，正是由于我们忽视了自己的职责造成的。因此，家长要明白：自由并非放任，而是引导我们从幻想走入现实，指导我们积极有效地关心、爱护孩子。

令人宽慰的是，如今的许多母亲已经接受了这一观念，了解到那些所谓对孩子好的做法恰恰最伤害孩子。

当成人改变了对孩子的照看方式，结果怎么样呢？实践证明：成人即使没有将孩子的腿束缚起来，孩子的腿也长得很直，甚至会更直，并且这些孩子走得也比以前更灵巧了。

这是一个令人欣喜和振奋的事实。不妨想想，从前正是因为大人的自以为是，徒增了多少没有必要的烦恼与忧愁啊！

蒙台梭利教育箴言

大人们都曾经以为孩子的双腿、鼻子、耳朵甚至头形的形成都和自己的呵护密不可分，以至于终日忐忑不安，生怕自己不小心影响了孩子以后的发展。可是，当我们摒除这些陈旧的观念，对孩子的成长有了新的认识之后，便可以轻松地说：“大自然会为我们考虑好一切的，不要太过担心了，多给孩子一些自由，我们只需安心并快乐地充当奇迹的见证者就好了。”

维护儿童的自尊

在长期与孩子们相处的过程中我认识到，儿童的个人尊严感十分强烈。他们的心理是很容易受到伤害并感到压抑的，而大人却从未意识到。

那天，我想给儿童上一堂如何擤鼻涕的搞笑课。我讲解了运用手帕的多种方法之后，还指导他们如何尽可能悄悄地擤鼻涕。我做示范时，儿童认真、尊敬地注视着我，没有一个人笑出来。在我刚刚示范完毕后，课堂上爆发出了只有在剧场中才能听到的长久的热烈掌声。这确实使我十分吃惊，这样小的手竟能拍出这么响的声音，我从来没有听到过，也没想到这些儿童会那么热烈地鼓掌。

随后我领悟到，我触及到了他们极其有限的社交生活中的敏感点。儿童擤鼻子是件很困难的事情，他们经常被大人责备，所以对擤鼻子十分敏感。大人的叫嚷和辱骂伤害了他们的感情，使他们很难受。为防止儿童丢失手帕，大人强迫他们在学校里还把手帕滑稽地别在围兜上。这是大人在这件事情上对儿童的进一步伤害。但对于他们应该如何擤鼻子这件事情，还没有人真正教过。

我们应该和儿童换位思考，要知道儿童对大人的嘲讽很敏感，很容易感到丢脸。因此，我的教育使他们感受到了公正的对待。这样的教育不仅洗刷了他们过去受到的羞辱，还使他们获得了在社会生活中的全新的地位。不管怎么说，我有长期的经验做验证，对这件事情的解释是正确的。

就在那天，我正要离开学校时，孩子们突然大喊起来：“我们谢谢你，谢谢你上的这一课！”我走出大楼时，出现了很壮观的场面，孩子们静悄悄地跟在我的身后，一直跟我走到街上，在人行道上排成一支整齐的队伍。最后我回头对他们说：“回去吧，孩子们，走路要小心，不要撞到墙上。”这时，他们转身飞快地走到大楼门背后，全都消失了。我真真切切地感受到这些孩子的人格尊严。

来“儿童之家”参观的人发现，这里的儿童的行为表现得自尊自重。他们热情地接待来访者，然后，给这些来访者示范他们是怎样进行工作的。有一天，一个人提前通知我们，将有大人物要跟这些儿童单独在一起，以便更多地了解这些孩子们。我对那位教师只说了一句话：“顺其自然！”

然后，我对所有的儿童说：“你们明天将见到一位客人，我希望你们被他看成是世界上最棒的孩子。”

后来，那位教师向我反映这次访问成果。她说：“我们获得了巨大的成功。有些儿童请这位客人坐椅子，非常礼貌地说‘您请坐’，其他儿童则说‘早安’。”

他们在这位客人要离开时把头探出窗口，一齐喊道：“谢谢来访，再见。”我责备这位教师：“我对你说过不要做什么准备工作，一切顺其自然，你为什么要教他们这样呢？”她回答说：“我一开始就没有跟儿童讲什么。儿童们是自觉地这样做的。”她又补充说：“我几乎不敢相信自己的眼睛，我对自己说，这肯定是天使制造的奇迹。”然后她接着说，儿童比平时工作得更勤奋，把所有的工作都完成得很出色，把来访者都给震惊了。

我对那位教师所说的话在很长一段时间内都难以相信。我再次向她问起这件事，因为我担心她强迫这些儿童做准备工作或排练。但是我到最后才意识到，他们已经是有了自己尊严的儿童，他们知道去工作，能够真诚友好地接待来访者，他们以为尊敬的客人示范自己所能做的工作而感到自豪。我只是对他们说：“我希望你们被看成是世界上最棒的孩子。”但肯定不是我的话才使他们这样做的。

只要我对他们说“将有一位客人要来拜访你们”，就相当于说客人到了我们学校的会客室。这些自尊自信的儿童，对接待客人的事情非常乐于干。

原来有些事情虽然看起来很简单，但又神奇无比。这些儿童过去的那种羞怯一去不复返了，他们的心灵不存在与周围环境之间的任何障碍。他们的生命力就像鲜花一样绽放，在阳光的哺育下茁壮生长，自然展现，散发出浓郁的芬芳。更为重要的是，儿童们发现，他们的发展道路畅通无阻，自己无须隐藏什么，无须畏惧什么，无须逃避什么，事情简单得不得了。我们的结论是：他们现在能迅速与环境相适应。

儿童们表现得机灵活泼、镇定自若，随时能迸发出精神的火花，这使与他们接触的大人心情振奋。他们感谢所有给他们带来关爱的人。那些重要的人士在访问“儿童之家”时获得了一种新的、生机勃勃的印象。我们的儿童们自然也成为了社会生活的关注点。

一些普通来访者的兴奋心情难以掩饰，令人感到十分有意思。例如，一些衣着华丽、珠光宝气的女士，表现得像去出席一个招待会一样，但是当她们见到这样活泼，天真、谦虚的儿童时，十分欣喜，大加赞美。当年幼的儿童向来访的客人致欢迎词时，她们高兴极了。这些儿童玩着女士们漂亮的衣角，拉住她们美丽的手。

一次，一位沮丧的女士被一个小男孩感动了，小男孩走到她面前，他的小脑袋紧靠着她，然后把女士的一只手放在自己的双手上，抚慰她的悲伤。后来，这位女士非常激动地说：“这个孩子给了我从来没有过的安慰。”