四 社会工作教育课程发展趋势

随着经济、社会、政治、科技的发展，当前美国社会工作教育课程的发展趋势可分为四个方向，即私人执业、老年人服务、网络教育、实证性实践。

（一）私人执业

随着社会工作从业资格执照的要求日益严格，以及许多保险公司和政府福利项目对社会工作者提供偿付和补助，越来越多的社会工作者开始选择从事私人执业服务。私人执业者是指个体经营、自主活动的社会工作者，其收入通常高于机构社会工作者，服务领域主要涉及药物或酗酒成瘾性治疗、养老院、饮食失调诊疗、日托中心、个案管理及一般性精神健康服务，等等。针对这一发展趋势，社会工作教育项目需要为临床社会工作者提供必要的特殊培训。

（二）老年人服务

当前，随着人类寿命的延长，人口老龄化问题为社会带来了一系列挑战。过去十年中，美国一些州的老年人口（65岁及以上）增长了50%多，其中很大一部分老年人口集中在贫困的农村地区，医疗服务和其他社会服务资源严重缺乏。如今，美国老年人口（65岁及以上）有4030多万，占总人口的13%。据估计，到2020年，美国老年人口将达到8850万，占总人口的20%，其中85～94岁的人口将成为增长速度最快的老年群体（Administration of Aging，2011）。在护理服务短缺的同时，医务社会工作者的个案工作量急剧增加。可见，老年人口所面临的各种生理、心理及社会需求为社会工作行业带来了极大的机遇和挑战。培养社会工作者的教育机构，也逐渐将老年人社会工作纳入专门课程设置方向，有些学校亦开始提供老年人社会工作资格认证。

（三）网络教育

2005年，美国国家社会工作者协会和国家社会工作理事协会联合发表了《科技与社会工作实践标准》，以提高社会工作者使用科技接受教育和提供服务的能力，并规范了使用科技手段的专业伦理。由于具有灵活性、时效性等特征，美国许多社会工作学院开始提供远程网络教育或将网络教育作为课堂教育的补充。目前，社会工作网络教育主要包括互动性较低的课程，如理论研究、历史、社会政策等。随着信息技术的发展，网络教育必将成为不可或缺的教育方法之一。

（四）实证性实践

当代美国社会工作教育注重以实证研究为基础来进行实践，要求在向个体案主提供服务时，谨慎明确地运用经验证实的最佳实践方法来进行决策。实证性实践需要考虑三个要素，即最佳研究证据、临床服务专业知识以及案主的观点与意愿。社会工作教育领域也不断强调实证性研究的重要性，为实证性实践打下了良好的基础。