关于编写社会学教材的几点想法[12]

编写高质量的社会学教材，是传承社会学知识、规范教学活动、培养专业人才的关键环节。在改革开放以来中国社会发生巨大变化的背景下，在中国社会学恢复重建取得突出成就的基础上，组织编写全国通用的社会学教材，我认为具有十分重要的意义。这项工作不仅有利于学科的规范和发展，而且有利于推动社会学更好地为中国现代化服务。我们应坚持科学的态度，既讲继承又讲创新，既重理论又重实践。

关于社会学教材的编写工作，我想注意以下几个方面是非常重要的：

第一，要以科学的态度继承已有的社会学知识。社会学自诞生以来，已经有160多年历史，这门学科传入中国也有100多年历史。一代又一代社会学工作者为这门学科奠定了坚实的基础，贡献了真知灼见。我们编写社会学教材，首先要讲继承，也就是继承社会学的已有知识，这是学科发展的基础。

但是，讲继承必须要有科学分析的态度，不是全盘照搬已有的社会学知识，这样做既不科学，也不现实。我们要继承的应该是社会学知识传统中的优秀成分，特别是能够解释中国社会的成分。为此，在社会学的知识传统中作出以下几个方面的区分是很重要的：（1）哪些是马克思主义的，哪些是非马克思主义的；（2）哪些是关于人类社会运行和发展的一般知识，哪些是关于西方资本主义社会的特殊知识；（3）哪些是中国学者基于中国社会研究的独特发现，哪些是引进的国外学者的观点；（4）哪些社会学知识能够经受当代社会发展的检验，哪些社会学知识存在着时代的局限。认真细致地做好以上几个方面的工作，可以使我们在继承已有社会学知识方面保持清醒的头脑。

第二，要以本土的视野建构社会学的知识体系。我们知道，研究社会现象的社会科学与研究自然现象的自然科学不同。一般而言，社会科学会因所处文化与社会的不同，而表现出不同的学科品格与学科内涵。我们在建构社会学的知识体系时保持这个方面的自觉是很重要的，事实上就是要有意识地推动社会学的本土化。

我们认为，编写中国社会学教材，首先一点就是不应满足于简单地介绍已有社会学知识，而应从中国文化出发去理解社会学知识，努力完成社会学知识的中国化，要在中国文化中找到社会学的根基，这是非常艰巨而又非常重要的工作，可能需要不断尝试。其次，应该按照中国人的思维习惯组织教材的内容，从而方便读者学习和理解。最后，在中国社会学教材中，应当体现对中国现代化实践的关怀。一方面，应当突出现代化实践是如何启示我们理解社会学之本质的；另一方面，中国现代化实践的成就与问题也应体现在教材中。中国社会学教材缺乏对于中国社会实践的关注，这是说不过去的。在某种意义上，中国版的社会学教材应该是以理解中国社会为导向的社会学教材。

第三，要以发展的实践丰富社会学的知识体系。时代在演进，社会在发展，以探索和认知人类社会为己任的社会学，自然也需要不断创新研究领域、研究观点、研究方法和研究范式，并以创新的成果丰富已有的社会学知识体系。我们应当承认，当今中国和世界的一些巨大变革，已经超出了传统社会学的知识视野和理解范围，社会学的知识体系需要丰富和发展，否则无法对变化了的实践作出有效的回应。

事实上，有很多学者正在从不同的角度对传统社会学进行反思。例如，有的学者批评传统社会学的“人类中心主义”倾向，认为这种倾向限制了社会学对于当代环境危机的解释；有的学者指出随着全球化进程的加速，局限于民族国家范围内的社会学研究已经暴露出巨大缺陷；有的学者认为当代社会已经进入全球风险社会，相比以前的社会形态，这种社会的运行逻辑发生了很大变化，传统社会学的一些理论范畴和概念必须加以改造；还有学者认为，目前已经显现出不同于传统现代性的所谓新型现代性，与传统现代性相对应的传统社会学必须加以改造，以关注新型现代性。

我们认为，在社会学的教材中，至少应该体现实践发展所提出的理论问题。特别是，传统社会学基本上是在关注资本主义现代化的过程中发展起来的，要深入理解中国社会主义现代化，有必要以中国正在发生的事情、正在遭遇的问题为中心开展研究，在此基础上丰富和发展社会学的知识体系。

第四，要以应用的效果检验社会学教材的编写。归根结底，教材是要应用到教学活动中去的，广大教师和学生是不是愿意用，是不是喜欢读，是不是能够从教材中获益，这是检验教材质量的重要标准。如果编出来的教材不能进课堂、进头脑，这样的编写工作是失败的。

毫无疑问，如果我们在编写教材时，确实对已有的社会学知识采取了科学分析的态度，确实体现了中国人的视野，确实关注了发展着的实践，这样就有利于教材质量的提高，有利于教材进课堂、进头脑。但是，仅仅如此还是不够的。我们还应尊重读者的阅读习惯和学习兴趣，采用一些技术性的手段，增强教材的趣味性、可读性。例如，使用简练通俗的语言、插入必要的图表以及相关的经验材料、突出教材的关键概念和要点、设计合理的版式，等等。