实验19：我们有多么不同

 

学习目标：

了解学生之间的差异。

实验简介：

学生通过发起全班性的调查，来探讨班级中的学生身上存在的差异情况，比如，可以测量每个人的身高、鞋码、眼睛颜色等。

前期知识准备：

完成这个实验之前，学生不需要任何相关知识，但是学生需要能够使用简易的测量工具，如卷尺等。

科学背景知识：

所有的生物都可以分成不同的类别和子类别。例如，人类从属于动物界，哺乳动物的一个亚纲。分类表中最小的一项为“种”，人类的种类名称为“智人（或人类）”。同一物种的所有成员都有很大的相似性，看上去也非常相似。然而，它们并不相同。不同种之间也会有多样性，这是由遗传和环境因素导致的。例如，人类从父母那里继承影响身高体重的基因，但是我们在幼年时期的饮食习惯也会对身高和体重产生影响。差异化对物种是有益的，对于野生动物来说，这意味着基因库中拥有更多的基因，有利的基因会遗传给下一代。

国家课程对接：

■一年级课程：动物，包括人类

——识别、说出、画出并用标签注明动物身体的不同部位，并说出身体的哪一部位与哪种感觉相关联。

■五年级课程：动物，包括人类

——描述人类进入老年阶段时的变化。

■六年级课程：进化和遗传

——了解生物会繁殖出相同的后代，但通常情况下，后代会体现出差异化，与他们的父母并不完全相同。

所需材料：

■一系列的测量工具，如卷尺、绳子、量尺、弯脚规等。

安全及技术注意事项：

■注意观察学生的情绪反应，例如，不要测量班里所有同学的身高，谈及遗传性因素时，也要留意被收养学生的感受。

实验方法：

教师准备工作：

与学生讨论，确定将要进行调查的班级差异化因素。学生可以测试相同的因素，或者不同小组调查不同的因素，最后对结果进行汇总。一些比较好的差异化因素包括头发颜色、眼睛颜色、身高、鞋码、手跨度、步幅、头围、食指长度、是否能够卷舌、耳垂连生或离生、习惯使用右手或左手等。

学生任务：

1. 制作一个表格，列出你要进行调查的所有多样性因素，确保这些因素足够多样性，能够涵盖到班里的每位同学。

2. 决定你想要调查的多样性因素。

3. 开始调查，对某些要调查的差异化因素，你可能需要使用测量工具。

4. 收集数据时，将其写入你的调查结果表中。

数据收集：

学生可以自己设计自己的表格，列明他们要调查的差异化因素。在开始之前，确定他们制作的表格是正确的。

差异化实验：

■降低难度：学生们可以独立完成实验。例如，可以围着他们的脚或手画线、在他们的自画像中加上颜色、在成人帮助下测量大家的身高，这些图片和结果会随后放在班里展示。

■提高难度：可以鼓励学生调查某种很难测量的差异，例如，食指指甲的宽度。

备选问题：

■哪种差异最大或最小？你认为原因是什么？

■你的发现有没有让你感到很惊讶的？

■你认为班级里为什么会有这么多不同的地方？

拓展任务：

学生可以调查其他物种的差异化，例如猫、狗或甲虫等。可以使用某一物种不同成员的图片来进行类似的实验，或者自己进一步设计新的分类条目。