实验22：鸟喙

 

学习目标：

了解不同形状的鸟喙是如何适应不同食物的。

实验简介：

学生通过找到获取不同类型食物的最佳鸟喙形状来研究适应性。

前期知识准备：

完成这个实验，学生不需要任何前期相关知识。

科学背景知识：

所有生物对其生存的环境都具有适应性，这是数百万年进化的结果。对于鸟类来说，这种适应性包括具备最佳形状的鸟喙可以获取它们赖以为生的食物，鸟类可以取用许多不同种类的食物，包括各种虫子、昆虫、种子、坚果和水果等。大多数鸟类因为它们特别的鸟喙形状，只能获取少数种类的食物，例如，能够啄出向日葵种子的鸟类很可能具有小而尖的鸟喙，可以啄出每个种子，能够进食坚果的鸟类则需要更大更圆的鸟喙。

国家课程对接：

■一年级课程：动物，包括人类

——描述并对比各种常见动物的构造，如鱼类、两栖动物类、爬行动物类、鸟类、哺乳动物类等。

■二年级课程：生物及其栖息环境

——认识到大多数生物都生活在适宜的环境中，描述不同的栖息环境如何提供各种动植物的基本生存条件，以及它们之间有怎样的相互依存关系。

——采用简单食物链的方式描述动物如何从植物及其他动物处获取食物，并辨别及说出不同的食物来源。

■三年级课程：动物，包括人类

——了解动物，包括人类，需要适宜和适量的营养，他们不能自己制造食物，只能靠摄取食物获得营养。

■四年级课程：生物及其栖息环境

——认识到环境是会发生变化的，有些变化会给生物带来威胁。

■六年级课程：进化及遗传

——了解动植物如何以不同方式适应环境，这种适应性可能导致生物的进化。

所需材料：

■选择某些种类的“鸟喙”，例如茶匙、吸管、镊子、大衣服挂钩、筷子（最好是儿童使用的上端连在一起的筷子），以及有胶带包裹的棒棒糖（黏性一面朝外）。

■选择一些“鸟食”，例如，煮熟切碎的意大利面、切碎的干意大利面、鸟食、坚果——大的、小的，葡萄干、生大米、生意大利面等。

安全及技术注意事项：

■告诉学生不要吃其中的任何食物。

实验方法：

教师准备工作：

准备好“鸟喙”和“鸟食”，将不同的鸟食放到每张桌子的中间，给每个学生的桌子上准备不同种类的鸟喙，演示下怎样使用不同的鸟喙以便学生知道怎样使用它们。

 

 

学生任务：

1. 确保你知道怎样使用你的鸟喙。

2. 当教师告诉你开始时，收集尽可能多的鸟食，你会发现有些鸟食更容易获取。

3. 当老师告诉你要停下来时，就停止。

4. 数一下你用自己的鸟喙收集了多少种鸟食。

数据收集：

 

 

差异化实验：

■降低难度：学生们如果发现使用筷子和镊子比较困难的话，可以不用，或者由成年人扮演成“鸟“的角色，代为使用。

■提高难度：可以将鸟食放到不同的容器中以提高难度，例如，可以将种子放在小型塑料瓶中，只有小型鸟喙才能抓取到。

备选问题：

■使用鸟喙时，哪种食物最容易/最难抓取？你认为原因是什么？

■你认为鸟类为什么会有不同类型的鸟喙？

■哪些其他因素还会影响到鸟类可以摄取的食物类型？

拓展任务：

学生可以调查具有不同形状鸟喙的鸟类的具体例子，他们可以找出鸟类吃什么食物，以及为什么这样的鸟喙适应力最好。