总序

等你，在语文的世界

陈智文

二十年的语文教学经历，给我留下最深印象的，是那年班上的一个学生。

因为生病的缘故，这个孩子近一个学期都请假在家，没有到校上课。为了接班的时候有成绩记录，我还是通知孩子参加期末考试。本来对他的成绩不抱太大希望，没想到他给了我一个惊喜：全班前三！惊喜之余，我陷入了沉思：一个孩子语文素养的提升，究竟靠什么？

2019年，统编版小学语文教材推向全国。这套教材编撰上的一大亮点就是螺旋上升的“语文要素”设计。“语文要素”包括什么？一般包括四个方面：语文知识、语文能力、语文策略、语文习惯。如果一个孩子有足够多的“语文要素”的积累，那么他的语文素养一定不会太差。而这，除了靠语文老师课堂内的教学，更有赖于学生课外的积累。

我国著名的语言学家吕叔湘先生说：“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”

这也就不难解释为什么那个孩子请假近一个学期，语文成绩依然那么好。因为，他从来没有停止过课外阅读，没有停止过语文学习。这也印证了特级教师于永正说的那句话：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

“靠自己读书”“可持续发展的后劲”，这些字眼一直在我的脑海中盘旋，促使我下定决心，用“讲故事”的方式去创作一套属于孩子的语文读物。于是，就有了这套“寻找大语文”系列图书。这套图书包括《寻找语文王国（基础知识篇）》《寻找名家名作（阅读积累篇）》《寻找作文王国（写作技巧篇）》《寻找诗词王国（赏析背诵篇）》（即将出版），帮助孩子在快乐阅读中全面掌握语文知识。

《寻找语文王国（基础知识篇）》以丰富的语文基础知识为素材，通过三个人物畅游“语文王国”的故事，把孩子们带入一个神奇的语文世界。故事里有人物的喜怒哀乐，有扣人心弦的情节，还有让人欲罢不能的悬念。鲜明的故事性与知识性、时代性、趣味性融为一体，让孩子爱不释手。

《寻找名家名作（阅读积累篇）》依然是以故事为主线，但聚焦到了“阅读”这一语文学习的重要领域。全书介绍了中外文学史上最具影响力的78位作家及其作品，引领孩子设身处地，多元体验，不仅帮助孩子快速积累文学知识，更能为今后的深度阅读提供索引，为写作提供丰富的素材和话题。

《寻找作文王国（写作技巧篇）》将目标瞄准了语文学习的“硬骨头”——作文。精彩的故事，鲜活的细节，在不知不觉中巧妙地融合各种作文知识、技巧和策略，让孩子在趣味十足、从容自在的阅读中收获和领悟作文的奥妙，真正做到“快快乐乐听故事，轻轻松松学作文”。

《寻找诗词王国（赏析背诵篇）》在轻松有趣的故事阅读中，将中国经典诗词的背景、常识及赏析融汇其中，让孩子在诗词的世界里，跟着主人公一起看“人面桃花相映红”，一起听“稻花香里说丰年”，一起爱“霜叶红于二月花”，一起盼“风雨送春归，飞雪迎春到”。阅读本书不仅可以丰富积累，还能启迪心灵。

感谢全国著名特级教师王崧舟、孙双金、张祖庆的拨冗作序，倾情推荐！“寻找大语文”系列图书对于小学低年级孩子而言，适合亲子共读；对于中高年级孩子而言，完全可以自主阅读。

生活的外延有多广阔，语文的外延就有多广阔。走进语文的天地，汲取成长的力量。

等你，在语文的世界。

文化寻根，智慧成长

全国著名特级教师 张祖庆

越来越多的老师和家长意识到，语文能力的提升，绝对不能仅仅依赖于教科书。于是，儿童阅读越来越受重视。从整体上说，这是一件功德无量的好事。但是我们也看到，很多儿童正在兴致勃勃阅读的书籍，往往质量并不高。劣质动漫、搞怪作品、爆笑校园，不一而足。这些品质低下的作品，占据的不仅仅是儿童的书包和抽屉，更是童年的精神生命。

叔本华在《论阅读和书籍》中说：“坏东西无论如何少读也嫌太多，而好的作品无论怎样多读也嫌太少。”“阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书，因为生命是短暂的，时间和精力都极其有限。没有什么比阅读古老的经典作品更使我们神清气爽。”是的，由于阅历和辨别力所限，孩子是缺乏鉴赏力的，他们往往只凭兴趣去阅读，对于不少低俗的作品，他们也会读得津津有味。因此，如何引导他们远离“坏书”或者“二流”“三流”的书，爱上经典，这就是成年人的责任和担当。

然而，由于不少老师、家长自己读书不多，只能将求助的目光聚焦到阅读推广机构、出版社以及名师身上。每每寒暑假前夕，各种机构和个人都会发布各种各样的“中小学生推荐阅读书目”。这些书目或权威或专业，却基本只是简单的书目罗列或者几条干巴巴的推荐理由，儿童无法对书和作者有直观感受；且书目过于繁杂，由于时间有限，孩子常常为选择读什么书而烦恼。

因此，我们说，寻找名家名作，最难的是如何做减法。减而见筋，减而显神，减而得脉。

中国文学史，作者多如星，作品浩如海；外国文学史，上下数千年，纵横数十国。如何让精力有限的孩子们能够在尽可能短的时间内，对源远流长的古今中外文学名家名作有个初步而明晰的印象，实在是个迫切需要破解的难题。

智文老师的《寻找名家名作（阅读积累篇）》，可谓及时雨。

全书以万里路和万卷书兄妹寻找名家名作的历程为线索，通过趣味故事，配以手绘插画，讲述中外文学史上最具影响力的78位作家及其作品，引领孩子设身处地，多元体验，不仅能帮助孩子快速积累文学知识，更能为今后的深度阅读提供索引，为写作提供丰富的素材和话题。

此书最大的创意和亮点，在于“还原文学现场”。作者以文学史实为依凭，通过合情合理的想象，以精彩的故事、鲜活的细节，再现了文学大师的如烟往事。在未阅读经典作品之前，先认识可亲可近的大师，这样的推荐鲜活、有趣、好玩。

毫无疑问，这是一套故事版的中小学生经典阅读指南。

纵观全书，其写作特点可用“四个一”加以概括。

一个场景：不论是函谷关内、泗水河畔，抑或是茅屋村舍、大漠边关，都可能是文化现场。还原一个场景，就能激活一段记忆。

一种观点：不管是孟子的“人性本善”还是荀子的“人性本恶”，不管是“古典主义”还是“唯美主义”，观点交汇，缔造思想的盛宴。

一部作品：从某种意义上说，作品就是作家的另一种生命。透过作品，可以真正触摸文化的脉搏，感受灵魂的呼吸。

一篇故事：生活本身就是由一个个故事组成的。文脉的传承，也是一个个精彩故事的串联。爱听故事的孩子，才有讲不完的故事。

文化寻根，智慧成长，就从走进《寻找名家名作（阅读积累篇）》开始。

是为序。