第一节 作文都有哪些“事儿”

要明白作文到底算多大的事儿，首先要知道，孩子们在写作时通常有哪些“事儿”。

不管是小学生、初中生，还是高中生，作文的“事儿”大体上有四件。

第一件：写不出。没写在纸上，但写在了脑门上。一提笔，架子端得稳，姿势很好看，但走神不走笔。笔墨没落在纸上，却落到了脸上——愁眉苦脸，皱成猩猩脸。

第二件：写不“动”。作文写得不生动，但屁股老在动。一会儿抓抓屁股，一会儿挠挠头发；一会儿喝点雪碧，一会儿吃点水果。浑身在动，但文字一点也不生动。

第三件：洋洋洒洒。不是潇洒的“洒”，而是水洒满地的“洒”，一地鸡毛外加一地的水，真可谓“剪不断，理还乱”！孩子虽然接触面广、知识量大，但写的东西一拎起来，滴滴答答、稀里哗啦。

第四件：写得高。高射炮打蚊子——没打着蚊子，却打到了“太空”。不是太空的“空”，而是假大空的“空”。比如：今天我玩了一天，太好玩了；今天我吃了一顿饭，太好吃了；今天我看了本书，太好笑了。太好玩，太好吃，太好笑，结果就“太”到了“空”上。

希望妈妈们当一下“事儿妈”，带着孩子来诊断一下：自己孩子作文中的“事儿”，到底在哪儿？问题出在哪里？

为了根治上述作文中的那些“事儿”，传统教育开的方子通常是“三多一高”——多观察、多阅读、多练习，盲目地抄句抄词！

多观察。为了让孩子学会观察，很多家长下足了功夫。为了让孩子写好大海，全家飞一趟海南岛；孩子没见过沙漠和草原，就带着孩子，下飞机、上骆驼。但结果呢？只怕是旅游的时候孩子好开心，回来写的时候孩子好伤心。片面地追求多观察，而不告诉孩子应该如何观察，是行不通的。

多阅读。我们不断地告诉孩子要多看书，家里买了很多课外读物，也经常带孩子去图书馆看书，但孩子提笔来写的时候，恐怕是写作的烦恼“才下眉头，却上心头”！一肚子的“货”，靠挤牙膏、凑数字，才能完成一篇作文。

多练习。有妈妈问：要不要让孩子天天写日记？我的回答是：天天日记天天疯——说句玩笑话。写日记的人都是知名作家，因为文章写得好才去写日记，而不是因为写日记文章才写得好。

多观察、多阅读、多练习，是我们通常会采取的做法。多观察不如会观察，多阅读不如会阅读，多练习不如会练习。我们要从可操作性上入手，去探讨怎样做到会观察、会阅读、会练习。

抄词抄句。不少孩子抄了几年的好词好句，抄的时候特像自己的，写作文的时候发现还是别人的。就好比新娘借了一件华丽光鲜的婚纱，办了喜事过了场，喝了喜酒吃了糖，婚纱终究是要还回去的。

我的结论是：孩子眼镜镜片的厚度，不能取代作文的深度。好词好句不是抄出来的，而是孩子自己创造出来的。通过学习好的方法，相信孩子有实力自己来创造好词好句。

如今，还有一个普遍的现象：有的孩子语文阅读没考好，妈妈就给报一个阅读班；有的孩子作文失分多，妈妈就给报一个作文班。其实，孩子学语文课本里的东西，是不是在阅读呀？在阅读当中是不是要分析呀？分析完了是不是还要照猫画虎地去写呀？怎么把语文分成三个科目了——阅读、分析，再来一个写作？这样就有点“三不像”了。学科一下子分得这么细，这作文就没法写了。

可以说，存在上述问题的根本原因，是家长没看透本质。掌握了方法，看到了实质，你会发现：阅读、分析、写作就是一回事。