第3章 人性本善：有爱心的孩子，才能拥有好性格

让善良的种子在孩子的心中发芽

俗话说“人之初，性本善”，在孩子0～3岁的时候，家长都会教孩子要善良，要求孩子在和他人交往的时候尽量让着他人，这是正确的。

公园里，一位年轻的妈妈正带着女儿玩。女孩看起来3岁左右，手里拿着一个漂亮的小飞机，玩得不亦乐乎。旁边还有一对正在玩耍的父子，男孩看了女孩的飞机一会儿，跃跃欲试，想要自己动手玩。男孩走过去，说了自己的请求，结果被女孩拒绝了，男孩便直接动手去抢。

女孩把飞机藏在身后说：“这是我的飞机，你只能看，不能玩。”男孩眼看着就要哭了，男孩爸对女孩说：“你看小弟弟都哭了，让他玩玩你的玩具，好吗？”

女孩似乎感到很紧张，她不知所措地看了看妈妈，似乎也要哭了。但是，她依然倔强地说：“这是我的飞机，不是你的。”

女孩妈觉得有点尴尬，走到女儿的身边，想要劝说，但是看着女儿委屈的样子又不忍心，最后认真地对小男孩说：“小弟弟，这是姐姐的玩具，你想玩就要先征求她的同意。现在姐姐也要玩，你不能抢。”然后，她又对男孩的爸爸说了句“不好意思”，就带着女儿离开了。

不可否认，这位妈妈的表现是正确的。从小到大，大孩子都会被家长要求要听话懂事，要让着弟弟妹妹，要像孔融一样让梨给弟弟妹妹。只要弟弟妹妹哭了，家长就会责怪大孩子，觉得是大孩子没有让着弟弟妹妹或欺负了他们。其实在很多时候，是小孩子仗着家长的宠爱，抢夺哥哥姐姐的东西，家长的行为很容易对大孩子造成伤害。

其实，不管孩子多大，终究都是孩子，家长绝不能为了小孩子就随便伤害稍大点的孩子。孩子的玩具是他自己的，他拥有处理权，愿意给谁玩，不愿意给谁玩，都是他的自由，家长不能干涉。

如果孩子将自己喜欢的东西给他人是开心的，才是真正的善良。如果是被迫的行为，家长就是在用善良的名义绑架孩子，这不仅不是真善，还可能在孩子的心中埋下怨恨。

善良的孩子，会受到爱怜；善良的人，会受到尊敬，会得到更多的帮助。因此，从小就要让孩子有一颗善良的心。

1.让孩子接触小动物

0～3岁的孩子，很容易跟有生命的动物成为一家人，容易跟小狗等动物产生融洽的关系。孩子会抚摸它，会跟它对视，会跟它产生一种感觉，会喜欢上彼此。似乎动物懂孩子，孩子也懂它。他们会蹲在地上看一只鸡、会让妈妈买一只小鸭回家、会养一只小猫或小狗。雨后，孩子还可能在台阶上寻找爬行的蜗牛和蚂蚁。在跟动物接触的过程中，孩子会关心动物的一切，甚至自告奋勇地照顾小动物。小动物饿了，不用家长提醒就会喂食。小动物生病了、受伤了，他们会掉眼泪。

2.带孩子接触大自然，感受生命

要想让孩子知道生命的世界，就要带着孩子去公园。在公园里，孩子不仅可以看到动物，而且还能发现草丛中飞出的蝴蝶。如果运气好，偶尔还会碰到一只缩成一团的刺猬；在路旁的石缝里，还会发现一群繁忙的蚂蚁……让孩子充分接触大自然，渐渐地，孩子就会对生命产生一种敬畏之心。

3.给孩子多读关爱的故事

要想让孩子变得善良，可以给孩子讲些关爱的故事。故事内容可以是，人与动物的互爱、关系中的温馨、成长中的支持等。受这些故事的熏陶，孩子就能在生活中看到自己和他人的关系、人和人的关系、人和自然的关系、自己和事物之间的关系，继而受到感染。

培育、保护孩子的同情心

同情，不是居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间的和谐联结，是同情者与被同情者之间同等的情感流动。同情心是人的天性之一，要想让孩子做个有教养的人，首先就要培养他们的同情心。

凡茜刚1岁半，虽然是个小女孩，但非常喜欢动手，似乎天生有一种攻击欲。凡茜喜欢撕扯家里养的花花草草，经常会将漂亮的植物撕得乱七八糟。她还喜欢家里养的小猫，经常会将猫毛一撮一撮地拽下来，拽得小猫直叫唤。跟小朋友在一起的时候，她还喜欢拿手打他们，甚至用嘴咬他们。

3岁之前，孩子还不会说话的时候，有个阶段就会经常咬人和打人，其实是在发展他的口、齿和手的功能。但是，如果不进行正确引导，孩子就可能朝着错误的方向越走越远，变得缺乏同情心，养成自私、冷漠的性格。

同情心是一种重要的人格品质，不仅能够使人维持和谐的人际关系，还能形成集体凝聚力，看到他人遭遇不幸的时候，有同情心的人就会产生共鸣；当他人有了困难的时候，有同情心的人也会主动向他们提供帮助。

有同情心的孩子，会站在他人的角度看待问题，愿意为他人提供帮助，也会有一个好人缘。不管是对小动物有同情心，还是对植物有同情心，都是孩子同情心的表现。对于孩子的同情心，家长要多鼓励，不要对孩子的同情心进行打击和嘲笑。

俗话说三岁看大，只有孩子意识到自己的不良习惯时，才能建立起初步的同情心。如果孩子以自我为中心、没有同情心，多半会发展成一个小霸王，最终伤害的只能是他自己和家长。俄罗斯著名剧作家罗佐夫说过：“应当善于同情，而不是善于严惩”，因此，在日常生活中，家长要注意培养孩子的同情心。

1.同情心发展阶段

同情心是孩子在成长过程中获得的一种情感反应。研究表明，其发展过程分为三个阶段，因此也分为三种类型。

（1）感染型同情心。这种同情心产生于婴儿出生3个月左右。婴儿听到其他孩子哭时，会感到不安，继而产生同情，出现移情反应，并跟着哭闹。9个月时，看到其他孩子跌倒，他（她）也会因为同情而在妈妈的怀抱里寻找安慰，好像受伤的是他自己。这一阶段的婴儿自我意识还没有萌芽，无法区分自己与他人，喜欢将他人的痛苦当作自己的痛苦。

（2）简单抚慰型同情心。婴儿长到1～2岁时就已经能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并具备减轻他人痛苦的本能。比如，15个月的婴儿看到其他婴儿哭，也会瘪着小嘴想哭，会拿出自己的玩具去安慰哭泣的孩子，或给哭泣的孩子擦眼泪，以此来表示他的同情心。但是，由于认知能力不成熟，这个年龄段的孩子很容易出现同情心混乱的状态。比如，哭闹的孩子被家长抱走，孩子失去了安慰的对象，为了表露自己的同情心，他们可能会抱着自己的玩具小熊哄哄。

（3）理解型同情心。3岁以后，随着语言的发展，孩子会更多地运用语言来表示自己的同情心。他们对痛苦的情绪也更加理解，会深入理解他人伤心的原因，并说出不同的安慰话。

2.如何培养孩子的同情心

为了让孩子具有同情心，家长要从以下几方面开始培养：

（1）让孩子进行角色置换。所谓角色置换就是，让孩子去感受他人的悲欢苦乐，如果他人遭受不幸，让孩子设想自己就是那个不幸者，体验不幸者的感受。例如，孩子把一个小朋友推倒在地，小朋友的额部起了个青疙瘩，大哭不止，这时就可以问孩子：“要是他人把你推倒，额上起个大疙瘩，你痛不痛？”孩子只要一想象，就能与受伤的小朋友互换位置，心理上或生理上就会感到疼痛，就会将他人的不幸当成自己的不幸从而改正错误。

（2）引导孩子关心他人、帮助他人。在日常生活中，家长要引导孩子关心和帮助他人。小朋友摔倒了，鼓励孩子把他（她）扶起来；伙伴的彩笔丢了，让孩子主动借笔给他（她）；邻居奶奶提着满满一篮菜，让孩子上去搭把手；长辈生了病，让孩子热情地送水、递药。对于孩子的这种表现，家长要及时进行肯定与鼓励，如此，不仅可以强化孩子的良好行为，还能让孩子体验到关心与助人的乐趣，进而增强同情心。

（3）引导孩子厌恶残忍、爱护弱小。有些孩子虽然年龄小，却很残暴，不是揉烂鲜花，就是折断树苗，要不虐待雏禽，残害小动物。这些都是严重缺乏同情心的表现。培养孩子的同情心，不仅要让孩子对残忍的事产生心理和生理上的反感，还要使孩子产生保护弱小的心理和习惯，即使是一棵小草、一只蚂蚁、一只伤残的小鸟，也应当珍惜爱护。

（4）培养孩子爱护物品和小动物的品德。调查表明，在日常生活中，爱护物品和小动物的孩子，多数都具有强烈的同情心；随意拆砸玩具、物品、摔打小动物的孩子，都缺乏同情心。所以，要想培养孩子的同情心，就要让他们爱护物品和小动物，纠正孩子有意损坏物品、残酷对待小动物的行为。

（5）让孩子懂得分享。在食物和玩具方面，不要让孩子养成独食独占的习惯，要让孩子懂得与家长或朋友分享的道理。因此，家长要改变“孩子小应当吃大的、吃好的”观念，让孩子处于与人同等的位置，享用自己应得到的东西，不要优惠照顾；如果孩子喜欢贪占、个性自私，就要严加制止，使其改正。

培养孩子的爱心，不能忽视了感恩教育

在中央电视台“对话”栏目中，一位中国博士曾讲述过一个真实的故事：

一个中国学生到美国家庭交流，结果刚去不久，美国家庭就要求中国学生回去。中方感到很纳闷，孩子在各方面都很优秀，为何要其回去？问其原因，美国家长说，孩子在他家生活了一周，我们为他提供了很多帮助，他却连一句“谢谢”都没说过。中国学生却告诉中方代表，他认为他们为他做的任何事情都是应该的，在中国家里，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都会为他做事，都不用说“谢谢”。

不可否认，该学生之所以会被要求返回，就是因为缺少感恩之心，认为他人的付出都是理所当然。

中华民族有着五千年的文明历史，一代又一代传承下来的感恩与孝道，一直被世人所赞扬。让孩子学会感恩，在感恩中成长，对孩子的一生都非常有利。0～3岁的孩子处于发展性的以自我为中心阶段，会表现出小气、霸道等现象，家长要了解孩子的这一特征，抓住孩子日常生活中的行为进行积极的引导，培养其感恩意识。

谁言寸草心，报得三春晖！记住：感恩教育要从孩子抓起，孩子幼小时期的感恩教育是后期进行感恩教育的基础。

1.重视榜样的力量

中央电视台曾出现过一个精典的孝亲广告：母亲给奶奶洗脚，孩子在门外偷看。晚上母亲下班回到家，年幼的孩子搬着洗脚盆进了房间，对劳累了一天的妈妈说：“妈妈，洗脚！”在孩子的眼中，家长的一言一行都是他们学习的目标，家长孝敬老人、懂得感恩，孩子就跟着孝敬老人、学会感恩。家长对感恩的言传身教，会让孩子成为一个懂得感恩的好孩子。

2.为孩子营造感恩的机会

要让孩子学会感恩，就要给孩子感恩的机会。孩子向家长说“谢谢”，家长却完全不在意，或当作没事一样，都会直接影响到孩子感恩意识的培养。家长应该给孩子营造感恩的机会，比如，孩子遇到困难需要帮助，家长可以提供帮助，之后提醒孩子应该怎么说、怎么做。

3.利用具体情景教育孩子

一两次的口头教育，也许并不能让孩子明白什么是感恩，遇到具体场景或实例时，孩子就多了一次学习和体验的机会。比如，爷爷奶奶在家里做好饭菜，家长下班后就能吃上可口的饭菜，家长要对老人表示感谢，并让孩子主动去盛饭。这就是很好的实践教育。

4.不要让孩子吃“独食”

从小让孩子吃“独食”，会让他觉得自己吃好东西、拥有好东西是理所应当的。孩子习惯了被给予，只知道索取，就很难在以后的生活中考虑他人的感受。孩子不懂得关爱他人、关爱家长，将来就很难成为一个有爱心的人。

5.不要让孩子拥有得太容易

对孩子提出的要求，家长要先思考一下是否合理。如果不合理，就要坚决拒绝，并告诉孩子为什么不合理。不要对孩子想星星就给星星，想月亮就给月亮，应该让他自己去争取自己需要的东西。同时，家长也不要给孩子太多的承诺。家长总想给孩子最好的食物和衣物，总想为孩子提供最好的生活条件，时间长了，孩子就会觉得一切都来得很容易，甚至认为这些都是自己本来就应该拥有的，于是也就不懂得珍惜了。

6.给孩子讲讲自己工作的艰辛

工作都不容易，可是即使在单位很累，回到家的家长也会给孩子一张笑脸。其实，告诉孩子一些自己的苦恼，孩子也会在体谅和感恩中渐渐长大。

引导孩子关心他人

一天，一家四口出去玩，买了一些水果和零食准备下午吃。

玩累之后，一家人坐在草地上，开始就餐。

爸爸掰了一块面包，问3岁的大宝：“这个给谁吃？”

大宝指着弟弟说：“给弟弟吃。”

爸爸掰了第二块面包，又一次问大宝：“这个给谁吃？”

大宝指着妈妈说：“给妈妈吃”。

爸爸掰了第三块面包，第三次问大宝：“这个给谁吃呢？”

大宝说：“这块是我的。”

爸爸提醒大宝说：“爸爸还没有吃哦。”

大宝立刻说：“那给爸爸吃。”

爸爸掰了第四块面包，问：“这个给谁吃呢？”

大宝说：“这个给我吃。”然后，才开开心心地吃起自己的面包。

大宝才三岁，已经懂得把自己喜欢吃的东西先分享给弟弟和爸爸妈妈吃，确实是一个懂得关爱他人的好孩子。

有爱心且知道努力的孩子，才能乐观地应对生活中的苦辣酸甜；懂得关爱的孩子，更招人喜爱。

孩子生下来，都会在大人的关爱下慢慢成长。他感受到爱，就会学习爱，就会学着如何去爱；感受到被爱，就会给予他人爱。在大人关爱他、理解他、答应他合理的要求的基础上，给他设些限制，也是爱的一部分，孩子也愿意接受。孩子不能只索取爱，还要付出爱，但是不要伤害他人。

在孩子的早期教育中，家长对孩子宠爱有加，久而久之，孩子就会养成“一切以我为中心”的习惯，不知如何去关心他人，不会关心他人。对孩子将来的性格及人际关系的发展都会带来不利影响。因此，在孩子0～3岁的时候，就要教他们如何关心他人。

1.用生动形象的方式对孩子进行正面教育

在孩子0～3岁阶段，家长一般都会教他们唱儿歌《我的好妈妈》，亲切感人。但重要的是，不仅要让孩子会唱歌，还要按照歌词讲的去做。看到孩子模仿他人来关心人时，要及时给予肯定和表扬，使他逐步感受这样做带来的快乐。同时，还要多给孩子讲这方面的故事，多教孩子一些儿歌。经过长时间的熏陶，孩子就会逐步建立道德意识和培养出道德情感，不仅会想到长辈，也会关心小伙伴。

2.给孩子提供为他人服务的机会

很多家长看到孩子高兴就满意，看到孩子伤心就不安，有些老人对第三代的爱胜过对自己的孩子的。其实，百依百顺反而容易让孩子对长辈不尊重、不爱护。对两三岁的孩子，长期溺爱，很容易产生不良后果。例如，每次分苹果，爷爷都婉言拒绝，并说“爷爷牙齿不好，囡囡自己吃”。反复几次之后，孩子就会不再想着爷爷，并补上一句“爷爷的牙齿坏了”。因此，家长不要只关心孩子，更要让他们从小就知道家长养大自己的不容易，懂得感恩长辈。

3.孩子的自私行为萌芽时，不能忽视

举个例子，为了让孩子们一起玩耍，小区的几个家庭结对子，平时只要有时间，大家就凑在一起玩。后来，一个家长建议，让孩子们拿出自己的玩具供大家一起玩。可是，多数孩子都不愿意拿出自己最喜爱的玩具，即使带来了也是破旧的玩具，这样的孩子就有些自私了。发现孩子的自私行为，家长要重视，否则不利于孩子的成长。