工具包2：在课堂上管理好学生的行为

 

说到课堂上的行为管理，有一个关键词……

 

一致性

不用考虑别的。立下明确的规矩，形成惯例，确保你能说到做到，并且培养学生根据你的指示行动。如果你无视这一点，那就是在纵容。确保你设定的处罚有始有终。

任何学校内部的一致性都需要团队合作、高质量的沟通和培训，以及让学生看到他们的行为后果会得到公平、透明和基于个人需要的处理。一致性对教师的行事至关重要，无论你是教了1年还是教了30年。一旦你很好地了解了自己的学生，与他们建立了稳固的关系，能相互尊重，并且能让他们马上保持安静，你自然而然就能灵活处理行为管理的界限了。但在这个阶段你必须保持始终如一。

 

遵守学校的纪律守则

当你不断进步，对自己的行为管理有了更大的自信，甚至决定根据自己的课堂教学调整规则时，你要确保自己与整个学校的政策保持一致，并且永远不会对整个学校的纪律守则造成损害，确保与你每天共事的同事保持一致，使整个学校都有良好的行为。《泰晤士报·教育副刊》的一篇专业文章指出，“特立独行的教师会损害其他教师的行为管理”。 “每个学校都有特立独行的教师，不遵守学校规定，从来不管学校的行为准则。”

不要特立独行。虽然不少学校（和学生）因另类的（说难听点是“不服从管教的”）教师而受益，但是另类的教师如果不遵守学校的行为准则，那么他们对别的教师没有任何帮助。当你开始在一所新学校工作时，必须尽快了解学校的行为准则。不管你在课堂上的行为管理是什么风格，始终都要遵守整个学校的纪律守则。学校的行为守则是为了在整个学校建立一致性，你必须努力维护这一点。

在同一篇文章中，保罗·迪克斯（Paul Dix）说：

你可能认为这对自己的课堂教学没什么实际影响，但你最好能更加谨慎。另类的教师占了便宜，其他教师则要为他买单。

保罗·迪克斯是行为管理专家，他在这里为见习期的新教师提了40个建议：www.pivotaleducation.com/40-tips-for-nqts。

 

我最喜欢的是：

• • 建议1　　限制你要求全班注意的时间。教师讲话太多会导致低水平的打断。
• • 建议5　　建立与学生家庭的联系。往表现良好和学习良好的学生家里寄表扬信。
• • 建议30　　碰到不良行为时，提供3个明确的选择，让学生有时间做出决定。
• • 建议34　　坚持不懈地激发孩子的积极品质。
• • 建议39　　温和地处罚学生，在处罚时回想一下他们之前的良好表现。

 

 

公正且平等地对待学生

众所周知，在教学中公正和平等（或平等对待）是不一样的。学生会因为没有被同样对待而感到愤愤不平，为了平息相关的争论，我总是问他们是否愿意被单独对待。在99%的情况下，回答都是一声响亮的“是”。这样，我就有理由根据他们个人的需要以及处罚的背景对他们进行适当的处罚。

秘诀就是让你的学生知道公正和平等之间的区别。从长远来看，这会让你省去很多烦恼。平等意味着对他们一视同仁，但并不意味着以同样的方式对待他们。在处理不良行为时，你需要明确这一点。

公正意味着教师必须尽最大努力，给每个学生取得成功所需的东西。但是，不同学生需要的东西可能差异很大，这意味着事情并不总是平等的。这将是教师在课堂上面对学生时最难办的事情。这是一个情感与惩罚的问题。

 

 

以下摘自保罗·迪克斯的博客：“对，你被留堂了……下周四”：延迟的处罚效果不大（www.pivotaleducation.com/right-you-are-in-detention-er-next-thursday-delayed-sanctions-have-less-impact）。

惩罚拖延的时间越长，与最初行为的关系就越弱。为了让处罚最能产生效果，你要做到：

• • 尽快执行（立即或当天）。
• • 不推给另一个人来实施。
• • 将处罚用于恢复并重新确定对孩子的期望。
• • 处罚力度相称。

试着构想一个分级结构，把最费时的惩罚留给最需要你投入时间的学生，同时立即执行较低级别的惩罚：

• • 口头警告。
• • 课后一分钟（与教师讨论自己的表现，并就下一次要做的事达成一致）。
• • 在教室内挪动（远离其他同学或与教师坐在一起）。
• • 必须帮助教师在课间休息时安排教室。
• • 与教师共进午餐。
• • 惩罚作业（要在家完成额外任务，连同家长的签字，第二天上学前交给你）。
• • 缩减的留堂时间（10分钟），以便你可以亲自监督他们。
• • 提前到学校留堂——学生提前10分钟报到，与教师一起备课。

 

培养你的行为管理气质

让学生正确行事是一个复杂的过程。你比我更了解你的学生。对我有用的东西可能对你没用，反之亦然。所以我只能给你提供个框架，以便作为新教师的你来培养自己的行为管理气质。

课程计划要以学为中心，而不是以活动为中心　　不断地告诉学生成功的标准，让每个人都清楚课程的重点。这并不是必须要写在白板上或写在学生的练习本上；只需要你和你的学生都知道是它什么。

必要时要严格，但要知道什么时候该放下架子，花时间和学生处好关系　　只有学生清楚自己的位置在哪里，不能打破的界限在哪里，他们才会永远尊重那些坚定而且公正的教师。他们会知道什么是可以做的，什么是不可以做的，如果他们真的做得过分了，他们应该明白自己已经越界了，知道自己什么时候该道歉。再次强调，一致性是关键。一个人要是前后不一，不够理性，情绪不稳，就没有人愿意和他打交道。留着嗓子用来对着月食喊吧！

迅速杜绝不良行为，并尽快处理任何想扰乱学习的学生　　要明确表示，他们如果违反规则将会被立即处理。我的课堂上不能让学生扰乱学习。当他们违反规则的时候——是的，确实经常发生——我会对他们进行一对一谈话，做出警告，然后惩罚！

遵守规则　　遵守学校的行为准则，遵守你部门的行为准则，并严格遵守你自己的课堂纪律。

注意小事　　你每天都要这么做，不管你学校的环境如何。学生的行为表现是难以预测的；你要做好准备，对不同的情况和不同的行为表现要有多种对策，这很重要。在行为表现稳定之前，要准备着反复强调。

 

英国教育部是怎么说的

根据英国教育部关于学校纪律和开除学籍的指导(www.gov.uk/school-discipline-exclusions/discipline)：

如果学生表现不好，学校可以惩罚他们。

惩罚（有时称为“处罚”）的例子包括：

• • 责骂
• • 给家长写信
• • 从班级或小组中除名
• • 没收不适合带到学校的东西，如手机或MP3播放器
• • 留堂

 

留堂的注意事项

“老师，如果这次可以不留堂，我保证下节课一定会好好表现，而且你还能早点回家陪老婆和孩子……”

留堂——唉！这是一件避免不了的无聊事……所有的教师都需要在某一时刻进行留堂，当这一刻到来时，你成功的秘诀就是要理解什么时候，为什么以及如何进行留堂。此外，尽管听起来令人沮丧，但你要获得所在部门和孩子家长或监护人的支持，以及学生的理解与配合。这期间还要注意完成你应该做到的工作量，努力遵守学校的规程，并保持良好的行为管理标准。

明确留堂的意义

说到留堂，我也有过类似的经历！我布置过你能想象到的任何一种留堂，从因为做错事让单个学生留堂，到以各种正当的理由让全班学生留堂（例如，设备丢失——食品技术课上的厨刀）。有些是过于挑剔了，有些是有充足理由的，还有一些是绝对需要的！我恐怕得承认，我在10年前让学生留堂时过于随意，而且给他们布置了大量的作业。我最近也意识到这种严重的惩罚本不应该让全班同学一起承受；这种场景令人沮丧，尤其是当班里一半学生在课上表现得无可挑剔，自始至终只有两三个学生在捣乱的时候。

所以，在一节课快结束时，学生们开始分心、互相聊天混时间，你要问问自己：是不是每个孩子都表现得不好，以至于你不得不在下课后把他们全都留下，或者放学后把他们留校？每个孩子都要留，真的有必要吗？让他们抄写作业真的是帮他们反思自己行为的最好方法吗？

好教师会与学生保持良好的关系，保持适当的威严，并在必要时果断采取行动。教师在布置任何形式的留堂时，必须根据法律规定，牢记要维护学生的身心健康。这并不是说任何留堂都应该是愉快的经历。肯定不是那样的。但至少对你和学生来说，这应该是一个有所产出的活动。这意味着，对一个学生或一群学生进行必要的留堂，目的是使他们保持良好的行为表现。请注意，我要说的不是全班留堂是否有道理，因为每个班和每节课情况都不同；你自己必须对这么做的原因非常有把握。

不要以错误的理由布置留堂

• • 作为处理最爱捣乱的学生的第一步　　留堂需要一些灵活性，因为你不能每天布置一次。我不是说不要把最难处理的学生留堂。绝非如此！但你要做得灵活一些，以此来表明一个态度，而不是直接就用留堂惩罚他们。处理这些行为，并确保你已经与当事的学生沟通过，表明这是他们所作出的错误选择应该承担的后果。
• • 当你感到筋疲力尽、压力大或身体不适时　　当我筋疲力尽、压力大或者对自己的班级很生气时，我会最大限度地利用自己的情商，审视自己布置的留堂是否合理。这不是因为软弱，而是我想确保自己遵守了学校的行为准则。我是公正和理性的吗？还是因为今天心情不好或是感冒了而反应过度？
• • 为了卖弄　　千万不要为了卖弄而布置留堂。无论是在“好班”（一般来说，表现良好）面前，还是在“差班”面前，或者是在同事面前，因为你要关心他们是怎么想、怎么看的。为了卖弄而留堂会构成潜在的危害，因为它会搅乱你将来布置留堂的逻辑。请立刻停止！

一定要以正确的理由进行留堂

• • 作为威慑　　对那些行为不端、扰乱课堂教学的学生进行留堂。
• • 执行你所设定的后果　　作为一名教师，你要确保能说到做到，要让学生明白错误的选择确实会导致一定的后果。当一个学生违反纪律时，全班同学都看到你布置了留堂，这是很重要的。这怎么强调都不为过，所以我要再说一遍。当一个学生违反纪律时，全班同学都看到你布置了留堂，这是很重要的。人类是群居动物，如果一个学生看到另一个学生表现不好，却没有受到管教——学生们就会认为这种行为在你的课上是可以接受的——如此一来，看到别人不好好表现的学生马上就会跟着学起来。如果你对之视而不见，那你就是在纵容错误行为。
• • 符合学校的行为准则　　确保你了解学校的行为准则，并据此布置留堂。在我工作过而且行为准则执行较好的学校，每个人都了解这个体系。在这种情况下，行为准则简单明了，你经常能发现，当教师不遵守学校的体系时，学生会纠正教师，特别是那些心情不好或是一直难以达标的教师。如果发生这种情况，行为准则就会起作用。

在留堂之前问自己以下问题

坚持进行留堂需要你花费一番功夫。首先，它在你批改作业、做计划和教学的时间之外，消耗了你的精力。教师最不需要的就是为那些行为不良的学生花费额外的和不必要的时间。不过，你需要在留堂上投入时间，以确保你班里的表现达到尽可能高的标准，并符合学校的期望。另外，从长远来看这也是值得的，尽管有时你会厌倦反复向学生说同样的话并进行同样的惩罚。你经常会觉得自己像只鹦鹉！但是，正如我之前所说的，你将来一定会尽可能地避免留堂，但是在你教学生涯的早期，你需要布置（甚至多布置）留堂，直到你成为经验丰富的课堂教学高手为止。

问自己如下问题：

1. 学生越界了吗？

2. 你已经给过他们最后的机会/最后的警告了吗？

3. 如果不布置留堂，你会破坏学校的行为准则吗？

4. 留堂是否主要针对最先捣乱的学生？

5. 什么时候是你/学生完成留堂的最佳时间？

 

你知道吗

英国教育部学校纪律和开除学籍指南的政府立法规定：“对于课后留堂，学校不必通知家长，也不必告诉他们留堂的原因。”当然，许多学校希望避免这种情况，并提倡明确的支持性行为准则，从而使所有学生都能了解。学生记事簿和学校的行为准则都能帮助学校把期望传达给家长和学生。

在布置一对一和集体留堂时，请务必考虑以下几点以保护自己。

1. 学生有什么需要你特别注意的吗？例如，如果你单独把他们留在教室里，他们的父母会感到愤愤不平吗？我曾有学生说：“如果爸爸发现我回家比预期的时间晚，他会揍我的。”你会怎么做？

2. 学生知道留堂的事吗？

3. 学生家长知道留堂的事吗？如果需要通知，有没有打过电话，发过短信，或是寄封信过去？

4. 如有必要，是否已通知相关的工作人员？

5. 留堂地点在哪里？

6. 别人能清楚地看到你和这个学生吗？如果这个学生很脆弱，你该怎么安排对学生和你都合适的惩罚？

7. 留堂多长时间？你希望学生在这段时间内做什么？

8. 你要做什么？你想好要对学生说什么了吗？你要怎么说？是否在其他学生或教师能听到的范围内？

9. 接下来是什么，什么时候做？在下节课吗？和同事以及父母一起？

10. 最后，你是否利用这个机会重建关系，以确保教和学能够继续下去？这对于减少重复留堂至关重要。