8　参考译文

数字化和职业教育

数字化和工业4.0是现在最流行的词汇。所有的人都在谈论数字化和工业4.0。在专业媒体上，在会议上，在展览会上，关于工业4.0的话题都占据着主导地位。各项工作的数字化改变了德国的就业体系。职业教育体系既要在系统、策略层面上，也要在操作层面上适应这样的挑战。

监控和预测

工业4.0对于专业人才资质要求会产生什么影响？对此必须及早进行调查研究，这样才能采取必要的适应性措施，以确保德国长期保持较高经济水平。

迄今为止尚不能清晰地预见数字化会给职场带来什么样的变化。为了工业4.0的研发和引入，是否需要有比迄今为止更多的高资质劳动力？在工作岗位上新技术的应用是否对从业人员提出更高的要求？未来会向从业人员提出怎么样的要求呢？职业教育体系必须进行怎样的与此相适应的调整？为摸清与数字化发展密切相关行业的情况，应该开展量性和质性研究。

信息素养一般

因为行业和职业无一例外地遭遇数字化，因此信息素养变成一种跨职业的职业教育前提条件。信息素养指的是在与信息技术和通信技术打交道的过程中，人所拥有的过程能力、系统观念和解决问题的能力。

初中毕业生必须具备能与职业教育相衔接的信息素养。在这方面存在补课的需求。曾经有研究对中学生的计算机信息素养进行国际层面的比较，结果清晰地表明，德国中学生在计算机和信息相关领域的能力（也就是这里的信息素养）仅为一般水平。

手工业的数字化

在通往数字化的道路上，手工业书写着精彩的故事。对于成千上万的手工企业来说，数字化在很多层面上早已司空见惯。毕竟，数字化世界已经成为现实。因此，谁如果想要和年轻人打交道，就必须借助于有关的网络手段。在所有的宣传手段中，手工业网页handwerk.de是最主要的。它和学徒岗位搜寻网站Lehrstellenradar 2.0联合起来，保证年轻人马上直接得到附近有哪些企业可以提供相关职业的实习或培训岗位的信息。

数字化也回答了“怎么学”的问题。学生不用坐在手工业行会的硬板凳上听课，而只要在家里的书桌前就能完成课程。这叫混合式学习法——将到课堂学习和有老师陪伴的电脑网络学习结合起来。

手工业教育及技术中心

手工业教育及技术中心是将技术和科学进行成果转换的地方，同时也是展示中心。想要寻求不断发展然而又往往不知道如何发展的中小型企业会来到这里寻求帮助。职能中心为这些企业指出如何行动和发展的可能性，并为需要帮助者提供教育和咨询服务，以便它们在数字化的丛林里能够准确定位，找到技术解决的方案。目前，职能中心涵盖多个领域，包括数字化牙科技术、信息安全、电子签名、信息和交际技术，以及生产技术。职能中心备有不同生产商的零部件，以便给企业指明不同的投资可能，但主要的还是为了对企业员工和培训人员进行最新的技术培训。