序言

很多人一看到书名，就以为这是一本教辅，然后一笑走开，哪怕它本来有个很文艺的名字《生长在时光里的古文》。但就在彼时，虽然你错过的未必是一个亿，但肯定错过了一个灿烂的故事。

这本书，其实和我的少年时代有关。

我的少年时代热闹得很，仅仅是小学阶段，就换了四所学校。第一所学校是在邻村。三年级的一天，趁着老师没来，我就站在讲台上，给同龄人讲故事，从春秋讲到三国，全是从古文里舶来的故事，那年我十岁。那可能是我人生当中的高光时刻。长大后，很少有听众能像我的同学那样认真而放肆地听讲了——他们趴在桌子上，仰起头看着我讲故事。

一年后，学校因为行政问题被解散了，我去了外祖父所在的那个县读书。在我燕赵，慷慨沧州，多数人都跑去习武，只有我喜欢没事背古文。同伴们很为我担忧，经常拍着胸脯对我说：“念书的，等碰到坏人，我们负责保护你。”而我唯一能做的事情就是制定规则，当他们为了保护我与周围村落的同龄人热火朝天地“群殴”时，让他们尽量有点“温良恭俭让”，古风犹存，军礼尚在。我对大家说，历史上有批老家伙，就是这样做的，文明！再后来，还没有来得及施展幼时所学，我又辗转了两所学校，直到小学结束。

时光如流，岁月不居，求学也“颠沛流离”，反而让我突然发现，少时所读，与生命相依，与时间同行，生命顿感饱满，张力十足。

大学时我莫名其妙地做出了一个决定：做中学教师。

而且，我可能还玩大了，在历史与文学之间，我选择后者作为我的专业。奇妙的是，我后来的专业竟然是先秦两汉魏晋南北朝文学，这就让我突然想起，我三年级时站在讲台上的样子。然后我成了众人所说的“上辈子杀了人，这辈子教语文”的语文教师，按照这个咒语推论，上辈子我可能杀戮太过，还成了理科实验班的语文老师，进而不小心进化到人们所谓的文化学者，在央视“百家讲坛”“文史大讲堂”“百家说故事”等栏目中，还讲着我少年时读的书。拙著中的很多篇章，都是二十年来在我的课堂上、在全国各地的讲座现场，给人也给我留下了深刻记忆的精简版实录。回忆着那些热烈的场景，读着来自海内外热情洋溢的留言，尤其想到我遍及海内外名校、各造辉煌的学生时我才明白，这些古文，不仅伴我年少时光，亦可温暖他人。

于我，古文是我；于人，就是一面镜子。它让一个人心到、眼到、口到，有志、有识、有恒，在泛黄的书页里，在信息化的时代，读出一种久违的温馨，一种不属于今日平庸的新意。古文里有庙堂的雍容，有江湖的洒脱，有磊落的襟怀，有生活的烟火。将心比心，各从其志，自镜共情。讲着古文，已经分不清哪是我，哪是古文，何为彼时，何为此时。美好的追求，笃定的人格，扎实的人生，对生活的爱与渴望，哪会因世异时移而有所区别？

我只有一个朴素的愿望：有人能像我一样对古文饱含感情。

因此，我必须要变得与众不同，我相信，只有告别说教，才能走进热爱。我不生产“古文”，但是在我的古文课上，我也绝对不简单地做古文的“搬运工”。我惯于以思辨的眼光、饱满的内容、高贵的气质去感知遥远时代，时代里的智慧，智慧里的人格；用文字和我的课堂，烛照一切，泽及众生，立身行己，弦歌不辍，依次为大家打开每一道门，每一扇窗。求学之日，学业无忧；涉世之后，有所凭依。业内诸君颇多抬爱督促，才有此成册之举。一旦付梓，我无须越过山丘，也不必心怀莫名的哀愁，就可以把我之所学，倾囊相授于四海。相逢何必曾相识，这是缘分！

作为“报复”，我“逼”着有志于投身理工科的儿子帮我整理初稿，几年前，上小学的他曾用古文“声讨”我，引来我朋友圈一阵“怒赞”。他认为古文着实有趣。当然，磨铁的朋友虑及更周，于是有了质朴的《古文其实很好学》。

这本小书，但愿诸君不负它，它定当不负诸君！

王翔

写于“翔哥的思维语文课”