为何有必要学习失败

我们为什么有必要学习失败呢？在思考作为“失败学”的基础立场的这个课题上最重要的提示，蕴含在我的亲身体验中。

前言中提到过，我在教学中深切感受到否定失败是行不通的。在实际的教学中，除了传授正确的知识外，还应该让学生去挑战新鲜事物、真实地感受失败，这样才能获得真正有用的知识。

机械工学专业的学生被称为工程师的初学者。同样，设计学的学生是设计师的初学者，经济学的学生是经济学家的初学者。任何学科都是一样，这些初学者的学习与失败之间有无法分割的紧密联系。

其实，如果不给这些工程师的初学者提供标本，让他们自己动手制作，最初谁都无法做出像样的东西，他们一开始就毫无疑问地会面对失败。设计师和经济学家的初学者也是一样，没有模板、没有知识，从零开始进行设计或者投资规划，也多半无法提交像样的作品。

这时就连最好学的人也会觉得“痛苦”“艰难”“受挫折”，产生很强的挫败感。当然，如果事先给出样本供其模仿，也就是讲授了通往正确道路的捷径，那么完全可以避免让他们受挫折，不过这样一来，学生本人几乎无法学到任何知识。

我通过长年的授课经验发现，采用不同的指导方法，结果的差异十分明显。

从结论来说，最初体验了挫折的学生，能够切身体会到知识的重要性，他们更容易获得在任何场合都能灵活运用的真正的知识。

这种学习方法显然与学生们所习惯的学习方法有所不同。应试教育就是通过捷径学习快速准确地找出既定问题的正确答案的方法，但遗憾的是，通过这种方法并不能让学生真正掌握已经获取的知识。像走过场一样获取的知识，其深层意义没有根植于心，因此其真正的内涵也就无法变成能够灵活运用的、属于自己的知识。

为填补这一知识上的空白，最根本方法还是亲身体验式的学习。学生不应憎恶失败，而应该积极活用失败的经历。

幼儿的教育也是一样。“这样做就不会失败，肯定成功”“这样不对、那样不对”这种教育方式所传授的知识仅仅停留在表面。如果不深刻理解缺失的那部分内容，孩子们就无法有效应用知识。在使用这种省时省力的合理学习法时，也应思考它的缺点。

事实上，只要敢于放手让孩子经历失败，孩子们就会开始自主学习，其判断能力也会随之提升。

比如，刀很危险，应当小心使用，因此现在无论是在学校，还是在家里，孩子们都没有机会接触刀具。这样做，的确保证了孩子们的安全，确保了他们不会被刀切到手，但也剥夺了他们经历手被划伤这个小失败的权利。或许没有经历过被刀刃划伤之痛的孩子，无法理解刀的危险性，并在这种状态下成长。

我们应该理解“漫不经心地避免了小的失败，就是在为将来的大失败创造条件”这件事。