导读 给足孩子感受和倾听，便是最好的教育
我们这一代人对于孩子的教育问题越来越重视，“早教从孩子出生时就该开始”是大家普遍的共识。但是当我们带着孩子奔波于各大教育机构，试图培养孩子的各种能力时，可能都还没来得及弄清楚什么才是适合孩子的启蒙教育。
这本书的其中一位作者辛有美是韩国人，她在有孩子之初也经历了和我们相似的状况，为了不让孩子输在起跑线上，积极报班，每天手忙脚乱、疲于应付。直到到了法国，深入了解法国的启蒙教育后才强烈地意识到，启蒙并不需要特定的教育方式！只要给足孩子五感的体验，让他可以自由地表达自我，就能激发孩子多元化的潜力。
法国教育是以美术启蒙开始的，因为通过美术（绘画、手工等）接触到的所有知识都会成为孩子直接或间接的体验，由此学到的东西会记得更长久。辛有美受益匪浅，于是她带着孩子努力践行，把日常的点滴和她在法国教育中的所见所闻一并记录梳理成文，最终带来了这本干货满满的《艺术游戏力》，在家庭教育方面给了我们明确而具体的指引。
我们经常对美术启蒙抱有偏见，认为那是无用的。每次当我给儿子留足时间做手工或者绘画时，我爸妈总是会“嗤之以鼻”：“这些有啥用？你赶紧让他学点知识，学学数学、科学之类的！”即使我先生自己是个建筑设计师，也并不站在我这边，他同样认为，孩子在这些事情上投入太多精力并没有多大意义。
这本书能很好地消除很多人的误解——我们完全可以用“美术”这种方式教孩子（以观察、触摸、体会、表达4个阶段为基础）去接触所有知识。在辛有美看来，成功的教育最后指向的是“可以很充分地自我表达，有自己的见解”。所以她一再强调，画画的结果并不重要，重要的是孩子能通过画画来表达自己的情感。画画是孩子将自己的想象具体化的途径，因此我们一定要多问问孩子“画里讲了什么”，那里有他们观察和感知的世界！
这让我想起博洛尼亚童书展国际插画奖获得者菲利普·乔丹奴分享的那段经历：父亲是瑞士人，母亲是菲律宾人，而他出生在意大利。在那个时代，他这样的身份是不被小伙伴认可的，所以没有人愿意和他玩。于是很多时候，他只能一个人待在大自然里，和自己对话。那时，“观察小动物”成为了他消磨时光最好的方式。
直到有一天，在幼儿园的教室里，菲利普·乔丹奴把自己看到的（长时间的观察和感知让他注意到了非常多的细节）画在了纸上。周围的小朋友看到他画的小动物竟然如此逼真，都惊呆了，一个个围了过来。终于，他被小朋友们接纳了。那一刻，他突然意识到，画画会让他“发光”，从此他爱上了绘画……绘画也因此成为了最能支撑他的力量。“我靠它来表达我想说的。”
后来被问及“绘画到今天这样的高度，你觉得一路走来带给你影响最深的人是谁”时，他的回答出乎意料：“如果一定要说‘最’，我想是我儿时愿意倾听我的邻居。那时候爸妈工作很忙，没有时间和我聊天，也不关注我在做什么。但是幸好有邻居，他会和我讲周遭发生的一切，愿意听我拿着画和他讲。大人有多愿意倾听，孩子就有多愿意表达！”
辛有美的观点与乔丹奴不谋而合。更重要的是，书里不仅强调了表达的重要性，也给了父母激发孩子“表达”的具体实操建议：第一，要将孩子的作品放在显眼的地方，这能说明我们的重视；第二，我们倾听时，即使孩子语言不流畅，也要坚持等他主动讲完，这样孩子会感到自己被尊重；第三，我们还可以问和现实生活、活动相关的问题，比如“这和我们上次去过的飞机场很像，你还记得吗？”；第四，我们也要准备好多样化的反应，不要总是给予“好棒”“很好”这类枯燥、不走心的评价；最后，我们要向周围的人介绍孩子的作品，这会让孩子充分感受到我们对他作品的喜爱和认可。
书里除了有美术启蒙的具体指引，也穿插了很多由美术而引发的关于育儿理念的思考：比如，有的妈妈很担心20个月大的宝宝玩蜡笔会把它吃到嘴里，而文中指出孩子对刚刚认识的蜡笔会产生好奇心，在探索蜡笔的过程中确实很有可能将其放到嘴里尝尝，但是当他自己做出“蜡笔不是食物”或者“蜡笔不好吃”的判断之后，就只会用它画画了，所以完全不用担心。不要轻易剥夺孩子任何一次新的尝试！
还比如，在法国的餐厅总是可以看见孩子乖乖地坐着画画等餐、不插嘴大人谈话的情景，但是辛有美的孩子刚开始却并不能做到。后来辛有美才领悟到，只是单纯地要求孩子不能打断大人谈话是不够的，还要让孩子懂得在日常生活中应该以大人为先。所以点菜的时候不要无条件依着孩子，要在生活中让孩子了解到爸爸妈妈也有自己想吃的东西，也需要和朋友共处或者休息的时间。如果一味只满足孩子的要求，那么孩子可能连了解爸爸妈妈意见的机会都没有……
书的末尾，作者还贴心地提供了十几个操作简单、孩子们都很喜欢做的美术游戏，每一个都有具体的所需用品和详细步骤介绍。如果认为自己还暂时缺乏创意，可以先按照这些方法与孩子一起做美术小活动，之后可以在美术游戏活动中逐渐加入孩子和自己的创意。在玩的过程中，我们和孩子也会有更多的交流，这些幸福的时刻都会成为一种记忆永远留在彼此的脑海中。
“妈咪OK公众号”创始人楼兰