教育无痕，换个角度体味美好

○银川二中 郭 强

资料记载，唐代慧宗禅师酷爱兰花。一次，因要外出弘法讲经，行前吩咐弟子定要看护好寺中的数十盆兰花。弟子们崇敬禅师，殷勤有加。一天狂风大作，暴雨如注，由于一时疏忽，弟子当晚将兰花遗忘在户外。第二天清晨，望着一片狼藉中憔悴不堪的兰花，大家懊恼不已。几天后慧宗回寺，众弟子惴惴不安，准备受罚，禅师得知原委后，却一如平常地泰然自若，平静安详地对弟子说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”

慧宗禅师乐观豁达的胸怀令人叹服！2001年，是我走上教师岗位的第二个年头，我所带的初二年级的三个班中，（9）班学生较顽皮，有个别学生甚至在我的课堂上明目张胆睡觉，那时怒气和怨气几乎每天都伴随着自己。对待这些顽皮的孩子，我刚开始的做法经常是大发雷霆，时常因学生作业潦草而怒气冲冲，也时常因学生听讲不专注而大声怒呵。记得有一天下午物理课上，一名叫张天的男生刚睡着就被我发现了，按以往的做法我肯定会大声呵斥“你给我站起来”，可当时不知什么原因，我却轻轻走近他，看到这个十四岁的小男孩睡着的样子特别可爱，不加思索亲了一下张天同学的额头，这一亲把周围看到我这一举动的同学逗乐了，张天同学也“忽”的一下抬起头，露出异样的表情低下头。我继续上我的课，就当什么也没发生过。

一个星期，一个月，一学期，自此之后，我在回忆中才发现张天同学再也没有在课堂上睡过觉。说实话，当时我真不知道作为老师我是在用一种再恰当不过的方法在做教育，一种后来被证明有特殊效果的正确的教育。著名教育家陶行知先生看到顽皮打闹的学生不仅不会大发雷霆，反而奖励“四块糖”，谱写了中国教育史上的精彩一页；巴尔扎克的老师将巴尔扎克潦草的作业珍藏了三十年，在巴尔扎克成名自满时用其教育了自己的学生，使巴尔扎克成为闻名世界的大作家。

类似的经历还有一次，让我进一步确信了“换个角度”更能体味到教育的美好和快乐。班里的一个胡姓的男生经常抄作业，有一次他还把这道题的答案抄到另一个题的位置上，当时我就气冲冲地从教室里把他叫到办公室，在往办公室走的过程中我能感觉到他有些紧张不安，到办公室后（我这次是有准备的），在跟他开口说话前我一直保持很严肃的样子，待我坐到办公桌前看着他时，我的表情马上“多云转晴”，关切又和蔼地对这名男生说，最近这部分内容比较抽象，老师工作不久没太多经验讲得不好，你可能没听懂，我现在先把昨天的作业给你再讲一遍。当时他使劲点点头，能隐约听到他悄悄长出一口气，等我讲完后什么也没说就让他回班里去了。后来我惊喜地发现，他跟变了个人似的，上课认真听讲，作业虽然错误经常有，但能看得出来都是自己独立完成的。等他大学毕业工作后，见到我时他还时常提及此事，说老师您用这种让他意料之外的方式教育了他、帮助了他。

教育无痕，在化解矛盾时，老禅师和教育家们宽容大度的教育方法令人叫绝。人总是爱面子的，况且人无完人，成人都要犯错误，何况学生？马克思曾经说过：“青少年犯错误就连上帝都可以原谅。”教师的简单粗暴会像一把刀，会伤害学生的尊严并让学生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，面对犯错误的学生，我们不要用感性和随意的态度去批评、惩处，而应该像老禅师、教育家们一样，用爱心、智慧和理性给学生一个走出错误与尴尬的台阶，给他们搭建一个机智的台阶，用我们的热情和真诚去感化他们，唤起他们的内心的共鸣，燃起他们走向新的希望，使他们的认识水平和精神境界得到进一步的提升。

这是作为老师我们应该做到的，也是能够做到的，正如习近平总书记所强调的那样：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”