第3章 花季心灵探秘

1.认识中学生“早恋”

早恋是在中学生中普遍存在的一种现象。在青少年进入了青春期之后，因为身体、生理上的特殊变化，心理上也有了一点的对感情的萌芽。经历了很多年的成长，或许是周围接触了异性，所以，会有一种“早恋”的心理。学会正确认识早恋问题，对树立正确的人生观、价值观都是具有积极地意义的。

随着社会的发展，你的青春期来得越来越早，尤其是一些女孩的家长们面对似乎一夜之间长大的女儿有点不知所措，初潮、情窦初开……种种问题摆在父母面前，那么家长如何帮女儿平稳度过这段“多事之秋”呢？

早恋心理——人生第一次青春期的感情尝试

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。早恋是建立在共同的学习的阶段上的，是属于人生中的第一次的感情的尝试，因此成功性不大，学生们产生早恋心理也许是由于一些内心的原因或是青春期发育的结果。

一个15岁的女孩，她和一个同班的男孩互相爱慕，但受到家长的警告后，女孩压抑了自己的感情，对男孩冷若冰霜，把男孩送给她的礼物当着同学面送回，让那个男孩受到了很大的伤害，事后女孩也因伤害了他人而感觉更痛苦，以至于长期抑郁导致学习下降。

随着青春期性的发育，十几岁的男孩、女孩你们互相产生倾慕的感觉，都是正常的，这既符合生理又符合心理上的成长需要，但这种感情合情合理却不合时宜，因为你还是应以学习为主，过分释放感情会使双方在不具备谈恋爱的条件下受到伤害。

但如果过分压抑感情、过激处理问题也是不对的，就像刚才提到的15岁女孩，如果想拒绝那个男孩，可以将礼物偷偷地放回对方的书桌里，这样既不伤害对方的感受，又可以明确态度。

青少年朋友，你早恋行为有以下几个特点：

（1）朦胧性。早恋的你对于早恋关系的发展结局并不明确。你们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

（2）矛盾性。有早恋关系的青少年朋友内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

（3）变异性。早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。你们之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

（4）差异性。你的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年朋友的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年朋友很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的你的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，作为女孩儿的你喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是你采取主动。作为男孩儿的你喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

正确认识早恋问题，学会面对现实

有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对你们的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。

青春期你们的精神世界是纯洁而多情的，爱情这一人类永不凋谢的美丽花朵在那里可以找到肥沃的土壤。尽管少年的爱情是纯洁、美好的，但早恋还是必须坚决反对的。

因为在现代社会环境下，其结果往往消极而不幸，必然严重影响学习，易于导致性罪错，而且成功率极低，实为对你们宝贵精力的大量浪费。

还有你们家长们一般都深知早恋的严重危害，平时对你们的异性交往监督很严，一有蛛丝马迹，必查个水落石出。这样做无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总把你们看作小孩子，不尊重你们的人格尊严，私拆子女信笺，查看日记，监听电话，动不动就要严加管教，看不顺眼就任意训斥、责骂，还不允许辩解，因为辩解就是“不听话”、“顶嘴”、“造反”、“那还得了”。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加，控制人身自由。

自己的学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检查、停课、处分，甚至广播上点名、公开情书等。这些做法使你们感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最糟的是在压力和鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至自杀的道路，进行正确地引导自己去认识早恋很有必要。

早恋是你们在青春期正常的心理和生理的反映，只要加以正确的引导，让自己能够充分地理解，一定会收到很好的效果。不少的家长担心你们还小，说不定过早的引导会有“误导”的副作用，让还没有成熟的花过早地开放。其实，青春期的你们已经长大，思想都相当成熟，甚至比父母想象中的要成熟一些。

所以，对于你们的早恋，一定要让自己知道什么是早恋，正确地认识早恋，并在某种程度上知道早恋的结果，合理地进行解决早恋问题，对你的以后身心健康发展是极为有利的。

人生中，避免不了的有些感情，但是只要是正确地认识早恋问题，从根本上纠正早恋的危害，让你从内心知道早恋对自己不但不好，而且还对别人不好，那样你们的内心也是明朗的，合理地进行引导使你们去改变自己的心理。这样对你的以后的人生也是很有帮助的。正确认识早恋，早恋真的是不可取的。

2.暗恋的心理调适

暗恋用英文表达后直译的意思就是“到心里”，它属于心理学的范畴。心理学家认为，一个暗恋者，就好像他的记忆钟摆停止了一样，他总是陷入自己的情绪中，不愿意出来。这是一种纯粹的单向的愿望，是一种错觉在暗示和鼓励自我，是心理尚未完全成熟的表现，是一种拒避和害怕被弃的心理因素。因此，多发生在一个人的青少年时期。

让“暗恋”成为回忆

心理学家认为，暗恋是极其平常的一件事，每个人都可能会暗恋某个人，但那种感情只在心里滋生，其产生可能只是因为某人的一个微笑，一句话，说话的声音，一个形象，一种感觉……那都是很美好的情感，但又无法解释清楚，就像文中那个女生一样，喜欢一个人，却连对方长什么样子都不清楚。

从书上看到，喜欢上一个人时，看到他就会脸红心跳，心中有小鹿乱撞。一名16岁的初二女生，在一次活动中喜欢上了初三班的一名男生。他长得什么样，她都说不清楚，只记得他的声音非常好听。他每一次跟她讲话，我都觉得特别开心。

那个活动，每个周五举办一次，每次她都好期待星期五快点到来。然而，有好几次，她都碰见他和一名女生在路上有说有笑地走着，她觉得那个女生好像是他的女朋友。可是，就算知道他有女朋友，她还是想默默喜欢他，总想着有一天他也会喜欢她。

他已经是初三了，她害怕到他毕业那天他都不会注意她，喜欢上她，对此，她好苦恼。她心里常想：要不要现在就向他告白呢？

例子中的女孩子应该是一个非常可爱的女孩子，处于青春期的男孩女孩喜欢异性是一件很正常的事。有人说暗恋是最美丽的，喜怒哀乐只有自己一个人知道，随着年龄慢慢地长大，会发现，年少时的暗恋已成为了心中最美丽的回忆。

暗恋通常都是无法说出口的一种恋爱情结，原因通常不外于胆小、其中一方或双方已有伴侣等等。暗恋可以被看做是一种状态，一种生活方式，一种发泄途径，是一种心理需要。有暗恋心理的人，从来都不会计较付出与回报。像中学生这样的青少年学生群中，最容易出现暗恋的情况。

暗恋的心理总是同你如影随形，时时不肯离开你。即使在你感到快乐时，它会暂时消失，但当你平静下来时，它又会缠着你。暗恋的心理就好像你的一个老朋友一样，总能准确无误地掌握到你的行踪。也许，慢慢地，你会习惯这种暗恋的心理，但久而久之，它就会改变你的一些行为，让你变成另外一个人。

暗恋的人总是会觉得很伤感，这些人总是充满幻想，希望可以等到奇迹的发生，就像文中的女生一样，即使看到暗恋的男生与别的女孩在一起，也不死心。暗恋的人往往会找一些理由来劝服自己，比如说，对方对自己说的一句话，对方给自己的一个笑容。

暗恋的心理与伤感的音乐最投缘，只有在伤感的音乐中，才能找到自我，才能得到一丝安慰。暗恋的人并不觉得暗恋是一件辛苦的事，他们乐在其中，苦在其中，只有旁观者才看得清楚这一切。暗恋的心理像天上的浮云一样，没有一种安定的感觉，而暗恋的人也随着那种感觉在飘荡。

教你几招应对“暗恋”心理的方法

现实生活中，有的人会暗恋对方一辈子，即使几十年不变，但感觉仍会停留在当时的一个笑容上。

有这样一个调查，在100个40岁的已婚人士中，有80%的人都曾经有过暗恋的对象。而有50%的人都坦诚现在仍有暗恋的感觉，虽已有了小孩，但偶尔还是会想起当时暗恋的对象。但他们都一致认为，这并不会影响现在的生活，大部分人怀念的只是当时单纯的感觉。

由此可见，暗恋的心理在一个人心里停留的时间会很长，短则六七年，长则十几年。事实证明，这种心理如果处理得当，并不会影响自己的生活。

首先，冷静对待自己炽热的爱，全面评价对方。

如果你真的对某个人产生了强烈的感情，应先冷静一下。你应该考虑清楚，这是因为你到了春心萌动的年龄而一时冲动，还是因为对方只是自己的某种虚幻的爱情偶像。陷入暗恋的人最容易将自己的爱恋对象幻化成完美的神，并按照自己的主观预期去想象、解读对方的一言一行、一颦一笑，让自己深深地觉得对方的确是一个完美的人。

事实上，当你认为对方是完美的时，就恰恰说明，你根本还不了解对方。因此，当你陷入暗恋无法自拔时，你应当全面认识心中所爱恋的对象，换一种角度去观察与评价，并主动收集对方的缺点，当你觉得原来对方比你想象的差远了时，你就会不自觉地从暗恋的漩涡中走出来。

其次，克服爱情的错觉，客观评价与对方的关系。

因为自己喜欢对方，于是就容易产生对方也喜欢自己的错觉，看到对方的一言一行都像是在向自己示爱。这就是大部分人都会犯的“爱情错觉”。当你陷入深深的暗恋中时，要勇于认清和克服自己的“爱情错觉”，客观地评价和分析自己与对方的真实关系，摆脱令你苦恼的暗恋。你可以经常这样告诉自己：对方只不过是自己的普通同学而已，他（她）会对自己笑，同时也对别人笑了，对方根本不知道我在喜欢他，他（她）对我的言行并没有什么特别的地方，我与他（她）也没有感情上的特殊关系，一切都是自己的错觉所致。

最后，积极参加课外活动，扩大人际交往。

陷入暗恋的人往往都是那些很少参加活动，喜欢独处，人际交往的范围太窄，过早、过多地将感情全部倾注在某一个人身上。而当你广泛地参加各种活动，开阔自己眼界时，你就会发现大千世界无奇不有，原来还有那么多事值得自己去关注、去探究，还有那么多技能值得自己去学习，慢慢地你就会将心中的那个人淡忘。

当你广泛地与其他异性交往后，就会惊奇地发现，心中所思念的异性根本没有什么特别之处，之前的完美感觉都是“情人眼里出西施”所致。当你渐渐将自己积聚的感情疏远并转化为更多的爱好时，你将会发现一个更多姿多彩的世界，你也将拥有一个更广阔的天地。

3.孩子为何会爱上老师

在青少年内心深处，“恋师情结”是最隐秘也是最敏感的情愫，是不愿向任何人启齿的。不管是少男或是少女，“恋师情结”的出现一般都是幼稚和不成熟的表现，大都不会有什么结果。随着时间的推移和生活阅历的丰富，这种情愫会渐渐淡化。因此，“恋师情结”的出现在一定程度上也可看做是青少年正常心理的表现。

青少年在进入青春期后，就会羞于同异性交前往。所以，这时候的青春期是男女相对隔绝的时期，男孩和女孩都在各自的群体中养成了符合自己性别的气质特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗犷，女孩的温柔、文静和细致等等。男女之间的互补性格特征，又形成了日后男女之间互相吸引和爱慕的基础，以至发展到长大成人后的完美结合。

而现代青少年的性心理逆转有一个崛起的独特，就是易将爱恋转移到异性老师身上。因为老师是青少男女开始体验、假想的典范，学生对老师的情感经常会由钦敬、拥护进而转向爱恋。然而爱上老师的学生经常又是仓皇不安的，假如他们得不到纯粹对待，便会走向极端，导致心理遮掩或疾病。在上高中之后，这种气息更加浓郁，因此才会有这么多的“恋师情结”。

小白是一名初三学生，学习成绩也不错。但是最近她在上课时一双眼睛常常紧盯着年轻英俊的语文老师，对老师的举手投足、衣着服饰十分关注，只要老师无意中瞥她一眼，小白就激动不已。课间休息，她总是寻找机会向老师请教，拐弯抹角地探听他的生活情况，还有意无意地介绍自己的家庭、个人兴趣等。显然，小白就具备了“恋师情结”所应该具备的一些特征。

小白的“恋师情结”其实就是刚刚进入青春期的少女对异性的一种爱慕。这些年长的异性老师比她们同龄的异性同学更为成熟也更具有吸引力。

“恋师情结”的特点

（1）具有一定积极的潜在动力。从心理学的深层来分析，学生这种对异性教师的钟情与“英雄崇拜”，实质上是他们内心自我完善动机的自然流露，他们常常产生一种自我完善的迫切意向，表现出较高的进取心和行动的积极化，具有一定积极的潜在动力作用。例如，有的学生希望将来报考师范院校，伴随自己钟情的老师终身从事教育事业；有的学生在学习中迸发出饱满的热情，力求取得优异成绩，以引起这些老师对自己的好感和注意。

（2）有闭锁心理。有“恋师情结”的青少年一般都具有闭锁心理和自责心理，他们极少向父母、师长或同伴吐露内心的这种隐秘。由于传统的伦理观念和社会舆论，人们对于年龄、能力、社会地位悬殊的恋情，通常采取不接纳态度，这种无形的压力迫使许多高中生将自己的情感深藏心底，或是通过日记独自倾诉和品味，表现出严重的闭锁心理。所以，最后的结果就发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋。在这种理智与情感、幻想与现实、冲动与压抑的思想斗争下，他们常常会觉得焦虑不安，对其正常的学习生活以及心理健康都会有一定的负面影响。如果他们暗恋的老师成了家，这种感情则会使他们深感责备，把自己看做是破坏别人家庭的“第三者”，从伦理道德上责备自己。

（3）女孩多发于男孩。心理学家认为，“恋师情结”一般以处于青春萌动期的少女居多。这也许是因为青春期的女孩对情感的要求比较深刻和细腻，有高度的情绪易感性，渴望被人理解和保护有关。而且，这种情感的发生以内向型的中学生居多，尤其是那些社会适应不良，缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的青少年较易发生。

（4）绝大多数“恋师情结”没有结果。大多数的“恋师情结”都是一种精神上的单相思，被倾慕的教师通常并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以，随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。随着年龄的不断增长，多数青少年开始能够比较理智地判断自己与对方在各方面巨大的甚至是不可逾越的差距。所以，随着时间的流逝，他们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐冷却消退。

小可是某校初三男生，有偏科的倾向，语文成绩在班里一直排不上名次，每次都在六七十分之间徘徊。但是，自从新学期来了一位新老师之后，他的语文成绩迅速提高。原因是温柔秀美的语文老师每天单独开小灶为他补课，让小可的成绩有了突飞猛进的进步。与语文老师单独接触的时间长了，小可不知不觉从内心喜欢上了自己的语文老师。他喜欢老师微笑时翘起的嘴巴，喜欢她披散的长发散发出的阵阵清香。后来有一天，他突然听到老师要与未婚夫结婚的消息，小可顿时感觉如雷轰顶，内心世界愈加迷惘和抑郁。

“恋师情结”虽然属于青少年时期非常正常的现象，但是这也会给他们带来一些的烦恼，甚至还有可能会造成一些痛苦的悲剧。

出现“恋师情结”的原因

（1）一些青少年由于生理成熟产生强烈的“成人意识”，特别是女孩子这种意识过为明显。所以，他们把目标锁定异性教师为恋爱对象。女孩子在14岁左右正是完成性成熟的重要时期。当一些自我意识较强的女生意识到自己的身体形态与大人无异时，就会产生一种错觉，认为自己已经成熟了，因而产生超乎寻常的强烈的成人意识。此时她们不仅想与异性恋爱，而且在选择恋爱对象时，还会选择一些成年的异性，因为她们认为这可能是她们骄傲的地方。可见，“成人意识”，是导致青少年“暗恋”异性教师的心理原因之一。

（2）一些青少年由于性意识有了很大的发展，而处于“牛犊恋期”，所以会对异性教师产生了过分的依恋。在师生交往中，难免会出现学生依赖老师的情况。而“依恋需要”是一个人的基本社会需要之一，就是老师们这自然而发的柔情和温馨，便会引起学生意想不到的积极的情感反应。美国心理学家赫洛克把进入性萌发期的青少年，对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感，形象称为“牛犊恋”——“像小牛恋母牛似的倾倒于所向前往的年长异性的一举一动，对所向前往的年长异性想入非非。”此是导致其“暗恋”异性教师的又一心理原因。

（3）一些青少年对异性老师的某些内在品质盲目地敬仰由此产生爱慕之情。青少年虽然各个方面都发展迅速，但是还是没有在心理上达到成熟的程度。他们的想法往往会是幼稚和一厢情愿的。他们喜欢老师，并不是老师有多漂亮、有多帅，更不是老师多么的有钱，而是因为这个教师有良好的内在品质。很多女生正是被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，才产生了对异性教师的爱慕之情。

青少年“暗恋”异性教师，是一件很正常的事情。这从生理和心理都不是什么大逆不道的事情。这时候的他们，情感是纯洁的，但却是幼稚的、不现实的。

4.该怎样与老师畅快沟通

有些孩子不喜欢某一位老师，于是不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果师生关系恶化，孩子的学习成绩严重滑坡。

多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上他（她）教的那门课，那门课成绩好；如果与那个老师关系不和谐也会殃及那门课。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了和老师交往。老师是学生传授知识的长者，老师的学识渊博，经验比较丰富，是学生成长的导师，所以学生要学会和老师沟通。

教育心理学的研究表明，教师对学生的热爱、理解、信任可能产生“教师期待效应”。反过来，学生对教师的尊敬信任也会增强学生的学习动机，提高学习效率。师生之间的情感关系可以把师生双方联结在一定的情感氛围的体验中，实现情感信息的传递和交流，从而对教育效果产生巨大的调节作用。比如，教师良好的情绪能使学生振奋精神，教师不良的情绪会使学生感到压抑，影响学生的学习活动。同时，学生的情绪状态也会影响教师的教育情绪。

因此，师生之间应建立起相互理解、信任、友好的心理关系，以提高教育教学效果。

“有的时候，真想一死了之。这样就不用面对什么高考什么前途一大堆的问题，只是我不忍心抛下养育多年的父母，还有那么看好我的外婆……只是我太不争气了，总是败给自己。原谅我，现在才懂得，应该太迟了吧？这道坎，我不知道如何去度过，没有人在我旁边，我很害怕……我在这里贸然轻生，是不敢面对吧，真讨厌自己，十分讨厌和恨这样的自己。我真的不知道该怎么办才好……假如有一天我真的走上不归路，请原谅我的不孝。对不起，我真的受不了了。”一名高三女生的QQ空间日志。

从这则日记上，我们可以看出，这位女生是缺乏与人沟通才造成的心理障碍。高考来临，是很多中学生情绪波动的时期。面临着父母的期望，来自身边的压力让自己精神不由得过度紧张起来，这对青少年的身心健康都是不利的。青少年要学会和身边的人沟通，当和同伴们通过沟通还是无法消除内心的压力时，要学会和老师沟通，老师毕竟是我们的导师。

一项在全国进行的调查显示，有七成以上的中小学生害怕与老师主动交往，这是影响学生学习效果的重要原因。

调查在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。

32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余68%的学生则因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”等。可见，学生和老师之间太缺乏沟通。

青少年要知道，良好师生关系的建立，对我们的学习和成长起着非常重要的作用，我们得学会和老师沟通。

我是一名高三学生，和英语老师总是没话，他从来也不叫我回答问题，平时很少交流，我想让他了解我，我想进入他的眼里，我该咋办？

还有很多同学想和老师建立良好的师生关系，想要和老师沟通，但却苦于不知道该如何去和老师沟通。对中学生来说该怎么与老师交往？

勤学好问，虚心求教

老师的学问、阅历、在某门课上的水平都是高于学生的，所以要向教师虚心求教，勤学好问不仅直接使学生受益，还会加深和老师的交流，无形中缩短了与老师的距离，每个教师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

尊重老师，尊重老师的劳动

老师总是把所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望有什么回报的话，是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，遵守纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写的马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多工夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，尊重老师，尊重教师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。

犯了错误要勇于承认，及时改正

有的同学明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。还有的同学受过老师一次批评，心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。相信老师是会全面、客观地评价学生的。

正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见

老师也不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，态度严厉，这都是可能的。发现老师的不足要持理解的态度，向老师提意见，语气要委婉，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来，不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和再说。不管怎样说，老师是长者，作学生的应该把他们置于长者的位置，照顾教师的自尊心和面子。

与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信每个学生能做到这一点。

5.正确对待“师生恋”

随着年龄的增长，情窦初开的少男少女会对异性产生美好的感情，其中不少的青少年，其爱慕思念的对象会指向比自己年长的异性，尤其是老师，这在心理学上称为“牛犊恋”。

“牛犊恋”一词是由美国心理学家赫洛克提出的，是指进入了性萌动期的青少年在经历了性反感期后，对长者产生了向往、仰慕和爱恋。这就像牛犊靠近母牛行走，对年长者产生依恋式的爱，是青春期少年在和异性交往中的一个特殊阶段，是少男少女们在成熟的异性恋之前的一种非常朦胧的爱。

透析花季少年的“师生恋”

在进入青春期后，很多青少年由于生理和心理上的一系列的变化，就会羞于同异性交往。不知道你是否有这种感受？这时候的青春期是男女相对隔绝的时期，像你一样的男孩和女孩都在各自的群体中，养成了符合自己性别的气质特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗犷，女孩的温柔、文静和细致等等。而这些互补性的性格特征，又形成了日后男女之间互相吸引和爱慕的基础，以至发展到长大成人后的完美结合。

其中，师生恋就是青春期少男少女的表现。由于在青少年后期，你们心中的父母形象逐渐变得渺小，你们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望开始膨胀，渴望着能重新选择一种新的生活。但因为自己的能力有限、经验不足，常常感到束手无策，而这时候的你们，恰恰最需要的是理解和帮助。环顾周围，最易产生依赖感的是身边老师，他们有阅历，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易占据你们的心灵，成为崇拜的偶像。

萧蔷是某校高中一年级的学生，她本来是个活泼的孩子，但是有段时间却处于困惑之中难以自拔。

原来，萧蔷是一位偏科的学生，她特别喜欢上语文课，对英语课则是很反感。每当英语老师走上台，说一些听不懂的英语时，她就会感到困乏，很想睡觉。一学期下来，她的英语考试成绩特别地差。但是，在第二学期的时候，她万万没有想到，她的英语老师调走了，任萧蔷英语课的是一位英俊潇洒的男老师，讲起课来既风趣又有内涵，着实令萧蔷很着迷，从这以后，她就暗自下决心，一定要把英语学好，因此，每当上英语课，她都聚精会神地听着，有时还不时的望着老师英俊的面孔，令她激动不已。

哪一天，如果没看到英语老师，她的心情就会变得异常地烦躁，每日见到英语老师，是她一天当中最兴奋的事情。

例子中的萧蔷在心里对英语老师有了一种微妙的感觉，这种感觉从心理学上讲是对老师的一种崇拜，一种仰慕。从心理学的深层来分析，青少年这种对异性教师的钟情与“英雄崇拜”，实质上是你们内心自我完善动机的自然流露，你们常常产生一种自我完善的迫切意向，表现出较高的进取心和行动的积极化，具有一定积极的潜在动力作用。

实际上，“恋师情结”多是一种精神上的单相思，被倾慕的老师通常并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以，随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。随着年龄的增长，许多青少年开始能够比较理智地判断自己与对方在各方面巨大的甚至是不可逾越的差距。因此，随着时间的流逝，你们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐冷却消退。

应正确对待“懵懂”的“师生恋”

青少年正处于青春期的发育期，虽然各个方面都发展迅速，但是还是没有在心理上达到成熟的程度。你们的想法往往会是幼稚和一厢情愿的。你们喜欢老师，并不是老师有多漂亮、有多帅，更不是老师有多富有，而是因为这个老师很有内涵、有深度、有品位。尤其对于很多女生来说，往往更容易被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，对异性老师产生一种爱慕之情。

当你们遇到自己喜欢的老师或者崇拜的老师，甚至是互相交流心声的老师，大家都要学会正确对待，即使心中有了这种微妙的感觉，也要学会把这种感觉转化为一股力量，提高自己的学习。

雨菲，某中学初三的语文科代表，她写的文章很美，常常被语文老师当范文来读；她的字很娟秀，每次书法比赛都拿一等奖，而且人又长得漂亮。可是，有一天，她发现她喜欢上了她的语文老师。

每次上课的时候，她都偷偷地注视着老师的言行，老师幽默风趣的话语，绅士般的举止，渊博的学识，英俊潇洒的外貌，这一切都让她倾倒。甚至有一次，当她陶醉在这种欣赏之中时，被老师发现了，脸顿时红了起来。可是，她是个聪明的学生，并没有把这种感觉延续下来，而是把这种感觉当成促进自己学习的动力。

例子中的雨菲正确对待自己懵懂的师生恋，挽救了自己。一旦发现自己有了恋师情结，首先要学会调节自己的心理。

首先应想到，老师再优秀，但毕竟是老师，大多与自己是两代人；其次，还应明白，自己看到的毕竟只是老师的一面，对老师的全部并不了解，就如我们崇拜许多明星，我们只看到他们的才华，但人品如何，有没有劣迹，无法知道。有很多像你一样的女孩曾这样说：“我曾经狂热地暗恋物理老师，把他看得十全十美，但自从有一次，无意间看到他买菜时为一毛钱和小贩争执得唾沫飞溅，甚至说话粗鲁，顿时，心目中高大的形象轰然坍塌。”许多男女孩子常常把爱恋的对象加以美化，这是心理误差，也是不成熟的标志。

因此，学会正确对待师生恋，对处于懵懂青春期的你们来说，事不宜迟。

6.异性交往是友情还是爱情

青少年无论在家里、学校或是社会同样都会存在着各种各样的人际交往。这种广泛的交往范围，既有同性知己，又有异性朋友。然而，这种类型的人比那些少交朋友或只有同性朋友的人在个性发展方面更完善，思维情感更丰富，自制力更强等。你们都具有较高的心理健康水平，容易养成积极乐观、慷慨大方的性格。这些人际关系的交往不仅影响着青少年心理及个性的形成与发展，而且直接影响着青少年今后成长的道路。

异性之间真的没有友情吗

青春期孩子结交异性朋友这是十分正常的现象。处于这一时期的青少年，正是人的个性成熟和全面成长的时期。在生活中，人们发现，交往范围广泛，不仅有同性朋友而且有异性朋友的青年人，性格相对说来比较豁达开朗，情感体验比较丰富，自制力也比较强，心理容易平衡，情绪波动小。

根据心理人士的相关调查表明：男女生之间纯洁的友谊稀少的原因，是因为纯真友谊的存活率很低，并不是你不想让它活，而是它生存空间很狭小，不适应它生长，它的生命周期也很短暂，这朵花很美，但开不长。男女生之间的纯真友谊，是在彼此的关系上有一个准确的度的把握，也即双方欣赏对方，好感对方，却无丝毫杂念。只要一方有不同的理解，有其他目的，那么男女生之间的纯真友谊就要打问号。

尹某是一个初三年级的女生，在过16岁生日时，邀请了十几位同学做客。文艺委员还唱了一首尹某最爱听的歌来助兴。尹某望着文艺委员，听着他委婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委员不管是上体育课跑步还是下课她与别人讲话时都处处留心着自己。

这位女同学处于青春期的懵懂时期，对友情、爱情还是没把握好。其实，一个人进入青春期以后，了解异性、接触异性以至爱慕异性，逐渐成为内心的一种渴望和需要，这是很自然也是很正常的，没有这种渴望和需要反而不正常。

对于青少年来说，异性之间的交往很重要。目前，有不少青少年困惑与异性交往到底是好事还是坏事。据心理学家研究表明：男女生的交往不仅是正常的，而且是日常生活中必需的，这有助于青少年身心健康成长。

青少年在与异性的交往中，时常发现某些言谈举止是同伴喜欢的，就把它作为一种鼓励，对这些行为起到了强化作用，从而来提高自身的言谈举止的修养。相反，若是某些言谈举止不能被异性所接受，这样你们就会有效地控制这些不良行为的再度出现。

在与异性的交往中，青少年还会从中积累了一些生活的经验，总结一些社交技巧，不但学会了在日常生活所必需的知识、技能和态度；意识到自我存在的价值，学会把握与人们平等相处和竞争，从而，为以后立足于社会奠定了良好的基础。

理智对待，彼此留下好的印象

异性朋友之间交往本是很纯洁的友谊。但随着交往程度密切加深，往往会超出友谊的范围，如果处理不当，便会酿成悲剧。要学会把握分寸，把握得好，便不会伤害到对方的友谊，还会使友谊朝着健康的方向发展。

赵刚与同班的一女生相恋，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好像有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵刚就开始怀疑他们俩之间是否真的是爱情。

例子中的赵刚对于自己心中的那份“爱情”要理智对待了，不可迷失自我。其实，两人交往的时候，可大方相处，但需要注意文明礼貌，更需要加强道德修养和讲究高尚的格调，既要热情友好，又须沉稳持重。男女有别不可否认，异性朋友与同性朋友是不同的。同性朋友可以尽情交往，可亲密无间，但异性朋友之间的交往却不可过分亲密，尤其不可失之于轻佻。男生与女生之间交往要讲究道德，注意采取适当的交往方式，光明正大地交往。

虽然和异性做朋友对自己的全面发展有很大的好处，但也要注意以下问题：

（1）把友情和爱情区分开。异性相吸是心理发展的一个重要阶段，在男女青少年异性吸引、彼此好感的基础上，可能进一步发展为爱情。但是，异性相吸并非是恋爱，好感更不等于就是初恋，尽管好感是产生初恋的前提。青春初期的少年男女，往往分不清好感与初恋的区别，造成精神苦恼。

友情不等于恋情，友情可以发生在同性和异性之间。而恋情只会对异性产生，友情是对着大伙的，不排斥他人恋情则是单一的、排他的。友情是公开的，可以共同分享的，恋情是隐蔽的、自私的。使你们认识二者的区别，有助于你们正确地分辩自己和别人的感情含义，保持一定的警觉。

（2）要懂得自尊自爱。青春期的学生正值情窦初开，在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生：异样的感觉，使人想入非非，所以应避免不必要的身体接触，注意自己的外在表现。

（3）交异性朋友要广泛。与异性的交往，要尽可能减少单独相处，要广泛地与异性同学交往，建立起广泛的朋友关系，多参加集体活动，并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系，这才是为自己的长远做打算。