第7章 使学生在科技生活中健康成长

21世纪科学技术迅猛发展，“科学技术是第一生产力”已被越来越多的国家所认同。中国的基础教育扎扎实实，中国学生参加每届世界奥林匹克竞赛都能夺魁，然而能获得“诺贝尔奖”的中国人至今寥寥无几，究其原因，中国的学生动手能力差，缺少对科技的热爱及对它那种执着的追求。因此，在小学开发学生科技潜能、培养学生科学素养是不容忽视的。学校应倡导“让孩子们在科技教育中体验成长的快乐”的理念，让学生在体验中感悟，在体验中历练，在体验中成长，培养学生的创新精神和实践能力。

创设有特色的科技教育的校园环境

营造浓郁的校园科技氛围，有利于科学精神的熏陶和科学情趣的培养；把学校建成科技学园，能为学生经常性的观察、实践和创造活动提供设施和空间，实现玩中学、看中学、做中学。

校园作为科学教学的主阵地，必须要重视建设，这是孩子们学习和探究科学的主要场所。为此应专门建立科学实验室，让孩子们探究科学现象有一个专门的地方。科学活动室是学生科技实践的室内场所，让学生亲身体验，把所学的知识运用到实践中去，为孩子们开展科技活动做好充足的准备。此外，学校还应设立专用仪器室，供生化及物理实验室所用，把专用室场安排得细致些，有利于教学活动的正常开展，其更主要就是让学生能在不同的教学场所获取各种知识和技能，对于培养学生的创新精神和实践能力是起到很大作用的。

进行科技教育，要从学生生活中看得见、摸提着、经历过感受得到的科技成果与产品为教育内容，让学生主动参与、尝试、探索、发现，在主动探索中掌握学习方法。

开展生活化和趣味化的课堂教学

将科学课的知识变为生活化和趣味化的东西，学生才会更乐于探究和主动学习。在学习声音这个单元时，教师与学生一起在生活中寻找声音的踪迹，探究各种物体发出的声音原因，解开声音传播的奥秘，了解生活中噪音的源头和控制噪音的方法，动手制作一些小乐器。学习养蚕时，教师与学生一起想办法找来了蚕虫，使这个探究活动充满趣味、富有吸引力，同学们主动观测蚕的生活历程、了解蚕的生活习性、做好每个活动的记录。经过一段时间的探究活动，同学们知道了蚕的一生历程，初步掌握养蚕的方法，了解我国是丝绸之邦的原因。兴趣是最好的老师，孩子们只有这样才能在学习中体验快乐，在快乐中获取新知。

设计丰富多彩的体验活动课程

让学生走出课堂来到校园去体验科技是体验活动课程之一。探索太阳有关知识；了解水利发电的过程；感受声音的变化；测量风的速度；在不同季节观察果树发芽、开花、结果的生长过程；亲身体验播种、收获的快乐，让孩子们更加亲近大自然，感受科学就在身边。走出校园来到社会去体验科技是学校的体验活动课程又一个策略。学校组织学生来到社区，在工业园进行科学考察活动，了解那里的建设情况及发展前景。组织学生到青少宫、机场，在那里学校的“车模队”和“航模队”同学和科技人员互相研究，精心制作，体验成功的快乐。此外，学校还定期组织“爱我绿色石小护绿活动”“科技手抄报”“小发明、小论文”等等竞赛活动，丰富同学们的科技文化生活。

利用信息技术网络激发学生热情

利用学校完善的计算机、电视、广播网络，为学生学习科技信息提供良好的基础。孩子们从对键盘的认识到能上网查阅资料、制作flash动画和网站，这些都是科技给生活带来方便和好处，让孩子们去体验和感受，从而激发努力学习科学技术的热情。

古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”学校更要授之渔场，那渔场便是给孩子们一片自由的创新天空，让他们在这片自由的天地里大胆体验，展现灵感，展现创意，并在发现中实现自己创造的价值。