三、正确理解“立德树人”

“立德树人”是我国教育的理想和目标，也是最高标准。怎样理解“立德树人”？

“立德”，即树立德业。语出《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“树人”，即培养人才。语出《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”古时“立德树人”实质上是指君子之理想追求。建立自己的德业，培养人才，使德业传承发展。

现在，我们把“立德树人”作为学校的根本任务，关键是要解决“立德”问题，“立德”是“树人”的前提和标准，没有良好的德业，用什么去“树人”？用什么标准去“树人”？

我认为，“立德”，首先要求学校在探索真理、创造新知的过程中，更要传承创新文化，建设道德高地。特别是中国特色社会主义高校，更要坚守马克思主义意识形态和社会主义核心价值观的统领地位，把正确思想引领、高尚品德培育、健全人格塑造贯穿于人才培养过程中。

同时，教师要“立德”，即树立“德业”，以身作则，为人师表，给学生树立道德标杆。“己所不欲，勿施于人”，切实通过自身的良好品德品行、作风习惯影响学生，以人格的力量影响学生人格的成长。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过，教师的人格就是教育工作中的一切；只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。大量实践证明，教师的人格力量对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。

由此可见，“立德”，不光是教化学生“立德”，即“传道”给学生，更重要的是自己要以良好德行，影响、引导学生“立德”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，”说的是“不教即教”的道理。因此，教师要加强自身的道德修养、品行修炼，不断追求个性的完美。过去我们一直讲“师道尊严”，老师是高尚人格和博学者的象征，在互联网时代，因博学产生的尊严无疑在迅速衰减，教师的尊严越来越多地取决于道德与人格的影响力。

“树人”无非是树德与育才两方面，或者说，就是教好学生做人与做事。实际上，解决了“立德”问题，就解决了“做人”问题，“树人”就有了良好基础；接着就要解决“树人”中“做事”的问题，培养学生的真才实学，满足个人成长和社会发展的需要。教授教学生“做事”，更应该摒弃单一的知识传授，而主要培养学生的实践技能、创新能力和沟通合作的能力。最终，确保我们培养的是德才兼备之人。

作为高职院校，“立德树人”的目标是什么？简单地说，我们首先要把学生培养成为一个合格的社会公民，进而培养成一个优秀职业人，即一个具有“健全人格、良好素养、适应社会、一技之长”的优秀职业人。