逻辑—数理智能

逻辑—数理智能是指推理、计算、逻辑演绎能力。很久以来，我们都习惯把逻辑—数理智能发达的人归入“聪明人”的行列。

逻辑—数理智能处于发育阶段的孩子希望任何事情的发生都有自己的理由，试图找出事物的因果关系。他们喜欢猜谜语，喜欢心算。他们会发明一些小玩意儿，能很快地熟悉计算机的操作。他们喜欢看儿童科普类节目，长大后，他们喜欢关注一些科学方面的博客。

总的来说，逻辑—数理智能发达的人，具有这样的特点：他们喜欢作出假设、提出问题和解决问题；他们想弄明白一切事物的理由和因果关系；他们欣赏事物的逻辑结构，喜欢实验；他们对科学抱有热情。

逻辑—数理智能和言语—语言智能一样，是大部分学校比较看重的一种智能。

有以下这些行为的孩子，逻辑—数理智能比较发达

他从很小就表现出推理能力，有时会提出一些令人惊讶的观点。

因为有求知热情，他常常会问这个著名的问题：“为什么……？”

他通常不会害怕探索未知事物和接受新观点。

他会通过提出问题来解决问题，甚至有时会帮助爸爸妈妈考虑他们要作出的决定。

他通过提问进行思考。他对一个东西越是感兴趣，提出的问题就越多。等到上学以后，这种持久的好奇心可能是好事，也可能是坏事，因为老师可能会被他的问题搞得不耐烦。

他对知识有强烈的渴求，并认为自己无所不知。不过，一旦发现自己不知道一些他本以为知道的东西，他立刻会感到紧张。

他希望所有的事情都是有道理的，所以哪怕是日常生活中一些司空见惯的小事，他也会习惯性地问一句“为什么”。这样的孩子对父母的耐性是一个严峻的考验。他真的很想知道你为什么不让他在院子里玩球，他为什么要去看望这位阿姨，或者你晚饭为什么要做意大利面。如果你总是回答“因为这个时候不应该这么做”或者“就是这样，没有为什么”，那就有可能会打击他的好奇心。这时，你可以引导孩子自己回答自己提出的问题：“你觉得这是为什么呢？”

童言童语

马克西姆正在沙滩上挖一个大坑：“爸爸，怎么样用方形的铲子挖出圆形的游泳池呢？”

他需要思考。如果我们不给他提供一个供他思考的问题，他会感到无聊，于是就会自己寻找一个问题，进行思考和分析。经过长时间的暗中思考，他会突然间非常自然地说出一些出人意料的、不像是从孩子口中能说出来的话。

他会不自觉地对大人提出的所有要求做出反应。比如，如果你对他说：“今天出门时要穿上你的大衣哦！”他立刻就会问：“为什么？”

他喜欢科学，并有自己的一套科学方法：作出假设，通过做实验修正错误，进行预测，分析结果，得出结论，如果需要的话，再对最初的假设进行修改。

如果孩子上学后受到的教育不符合他的思维方式，那么逻辑—数理智能发达的孩子未必在数学上会取得好成绩。比如那些在学校里数学成绩不好的孩子，很多都是出色的国际象棋选手。

在阅读兴趣方面，比起虚构的作品，他通常更喜欢那些能带来具体信息的书。不过，由于他天生喜欢解决问题，他将来很有可能会喜欢那些关于未解之谜的书或者侦探小说。

怎样培养孩子的逻辑—数理智能

逻辑和计算之间有着明显的联系。你可以利用一切机会教孩子学习数字，比如数饼干，学习看表，找零钱。

等孩子大一点，可以教他心算，并把它当成一种游戏。先从简单的加减法开始，然后逐渐增加难度。比如，当你购买一件打折商品的时候，去收银台结账前，可以先让孩子算出商品打折后的价格。给孩子买一些提供简便算法的心算工具书（比如一个两位数乘以11的简便算法：把这个两位数的十位数字和个位数字相加，然后把所得的和放在这个两位数之间，比如36×11=396）。

除了数学和与数字有关的题目，逻辑—数理智能中的“逻辑”方面可以通过多种方式进行锻炼。比如在生活中，让孩子多注意事情的因果关系：“今天外面很冷，需要多穿衣服。”“你找不到从图书馆借来的那本书，是因为你读完以后没有把它放到需要归还的那一摞书里。”“即使我们把烤箱关了，它也需要一些时间才能冷却下来，所以，如果我们不小心一点的话，还是会被烫伤的哦。”

要想让孩子的逻辑智能得到最好的发挥，必须要会提出问题和找到答案。你可以教给孩子一些寻找答案的方法：可以向有能力解答问题的人寻求帮助（比如你或者其他人），可以去图书馆或网上查找资料，也可以花一点时间自己进行思考。

通过问孩子一些类似于“如果……会怎么样”的问题，来培养孩子的逻辑能力。比如你可以这样问他：“如果天上有两个太阳会怎么样？如果大树会说话，它们会说些什么？如果没有汽车，我们该怎么办？如果……？”还有一些以“为什么/什么时候/怎么样……”开头的问题也能教会孩子科学的思考方法。利用这种方法，孩子会自然而然地进行比较，找出不同，分析信息，发现事物的因果关系。

教孩子从不同的方面提出问题，收集恰当的信息，并寻找解决方法。不过为了保证这个过程的趣味性，可以提出一些开放的、有想象力的假设。比如，在收拾房间时，如果孩子说可以叫有整理房间超能力的外星人来帮忙，那你可以问问他，应该怎样和外星人取得联系，怎样付钱给外星人或者向他们表示感谢，他们从房间的哪个部分开始整理才能最好地完成工作，等等。在这个寻找解决问题方案的过程中，即使是很简单的答案，也要引导孩子自己找出来。在上面的情况下，孩子给出的回答可能是：“我会找到外星人可以降落的地方的”“我会让外星人先整理房间的中间”。

拓展思考的边界。你可以把一个局部的或者个别化的问题延伸成一个更加普遍的、有趣的问题。比如，如果孩子问你“为什么姐姐这么坏”，你可以把他的问题扩大成“为什么会有坏人和好人”，帮助孩子进行思考，引导孩子自己找出问题的答案。

许多孩子说自己不再喜欢问问题了，因为爸爸妈妈和老师的回答常常是“以后你会学到的”，或“你问这个没什么用”，或“因为本来就应该是这样”。这样的回答往往会伤害到孩子，因为大人没有重视孩子的问题，或者轻视了他们的思考方式：孩子之所以提出问题，是因为他对这个话题很好奇，因为他想要了解更多。

几种不同智能的有益结合

逻辑—数理智能可以自然而然地和其他所有的智能联系在一起，比如和言语—语言智能进行结合，能够帮助孩子理解故事的情节变化，将来在学校还可以帮助孩子理解老师的指令；和视觉—空间智能进行结合，可以帮助孩子在空间中辨认方向，或发现几何形状；和自然观察智能进行结合，可以帮助孩子理解植物的生长；和身体—动觉智能结合，可以帮助孩子用积木搭出一座不会倒的塔。

所有的自然科学都是逻辑—数理智能和自然观察智能的结合，比如生物学、植物学、地质学，等等。

哲学思考——从孩子很小就可以培养这一点——把逻辑—数理智能和自知—自省智能结合在了一起。