第3章 让我送你一首诗
每天清晨，我迈着轻盈的步子走进教室的时候，总能听到孩子们用清脆的童音吟诵着那一首首我精挑细选的诗歌：或是李清照的婉约，或是苏轼的豪放，或是席慕蓉的缠绵，或是徐志摩的清新……
孩子们用诗歌开启黎明，也开启了我一天愉快的心情。
晨诵：用诗歌开启黎明
记得第一周晨诵，诵读现代诗的时候，学生们面无表情，读得一点节奏没有，更别说读出诗歌的韵味和感情了。也不怪孩子们，毕竟在以前的语文教学中，现代诗歌无足轻重，孩子们只是远远地站在诗歌的大门外，怎么能一下子找到打开诗歌大门的钥匙呢？
没关系，从头开始。
我亲身示范，从诗歌的感情基调，到诗歌的停顿，到正确处理轻重缓急，抑扬顿挫……一边讲解，我一边投入地范读。
很惭愧，我的朗读水平有限，但我以有限的朗读水平，无限投入地朗读，对诗歌的热爱溢于言表。我的并不出色的诵读，引起了孩子们对诗歌的兴趣，看着他们摇头晃脑、一本正经的样子，我感觉到了收获的喜悦——小小的，像刚刚燃烧的火苗。
我们第二周晨诵的主题是“春天送我一首诗”，我精心挑选了描写春天的几首古代诗歌和两首现代诗歌，古代诗歌的朗读基本不存在大问题。现代诗歌我选的是袁开海的《推开春的大门》和林徽因的《你是人间四月天》，第二首难度较大，新月派的诗语言风格华丽，但学生恐怕很难理解和体会诗中的情感，更难去赏析诗歌的语言。
我提前把印好的诗歌发给孩子们，准备第二天晨诵给孩子们好好讲解一下。
第二天，当我走进教室的时候，出乎意料地听到了全班齐读《你是人间四月天》，虽然朗读的技巧很青涩，可是，那高亢的声调还是很有说服力地向我宣告：他们喜欢这首诗歌。
我很激动。我更加坚信美丽的语言魅力无穷，即使不懂，但也不能否认美的事物总能打动我们的心灵。
我结合林徽因的经历，诗歌的写作背景（我查了资料，一说写给徐志摩，一说写给她出生的孩子，考虑到学生的年龄，我选择了第二种说法），给学生稍做介绍以后，我又用了多种方式教学：听名家诵读，教师配乐范读，男女生合作读……最后，我让学生起来展示的时候，这些平时总保持沉默的孩子，纷纷举手！一个女生站起来，竟然羞涩地说：请给我配上刚才的音乐。还别说，有音乐的锦上添花，她读得更加投入，全班同学不约而同地鼓起掌来！这曾是个怎样木讷或者说冷漠的班级啊。如今看到一张张生动的脸，我感叹于晨诵的力量——我们在孩子纯真的童年里，播下了诗歌的种子，我们用美的诗歌打开了孩子纯真的心灵。
我给学生解释，“人间四月天”在作者眼里是最美的，所以，她把自己最爱的人比作“人间四月天”。
课后，班里那个各科考试成绩均为个位数的爱傻笑的男生，跑到我身边，嘿嘿地笑着说：老师，你是“人间四月天”！
我一下子感动起来！我把他的意思理解为：他爱我。这是他对我最高的赞美！
现在，我们晨诵的内容越来越系统：外国的泰戈尔，中国的徐志摩；当代的舒婷，古代的苏轼、辛弃疾等。他们的代表作品都走进我们的晨诵，我们也更加近距离地接触他们。
这一段时间，我们走近诗人席慕蓉。她的诗歌极婉约、极细致，浪漫的诗歌内容写出了她对生活无限的憧憬和热爱。我引导孩子们学会体会诗人的情感，学会用抑扬顿挫表达情感，他们竟然处理得很到位！
有一次晨诵我晚去了一会儿，竟然听到他们男生女生自觉分工诵读，把一首诗读得趣味盎然！推门进去，看到前几排那几个调皮的小男孩，正用无限温柔的表情诵读：
天这样蓝
树这样绿
生活原来可以
这样的安宁和美丽
顿时，我心里浮上莫名的感动！我相信，我们今天播下的这些美丽的诗歌种子，会随着岁月流逝，随着孩子们逐渐长大成熟，更加清晰地浮现在他们的脑海里，我相信诗歌的力量，相信美的力量！
从小到大，孩子们一定收到很多难忘的生日礼物，可是有没有人收到过一首诗？一首专门为他（她）写的诗？这首诗，是老师为他（她）量身定做的，是独一无二的，是专属于他（她）的！
我一直觉得生日赠诗是新教育中最美的一朵奇葩，那一首首散发人性之美的生日诗，一定是孩子们收到的最独特、最典雅、最有价值的生日礼物。
生日诗：让诗歌进驻孩子的心灵
我曾经向孩子们许诺，在他生日那天，老师送他一份特殊的礼物：写一首诗送给他！可要提前一天告诉老师哦。
孩子们立刻兴奋起来！
第一个过生日的是内向的王梦璐。这个女孩子学习有点吃力，总是不言不语，几乎让人感觉不到她的存在。
当她放学后走进我办公室的时候，我想她一定是鼓足了勇气。她很羞涩又很兴奋地低语：老师，明天是我的生日！
晚上回到家，我绞尽脑汁地坐在电脑前。说实话，我以前真的不太喜欢现代诗歌，通过这段时间的晨诵，我倒是爱上它了，可真要动手写，还真是个不小的挑战。
但我一定要写一首诗送给她，而且要字字原创。
绞尽脑汁写完生平第一首诗歌大作，我还用有关王梦璐的一些图片，比如平时班级活动中她的身影，她作业中最认真的一页，她出的手抄报等，做了一个以她为主角的幻灯片（在做的时候才自责平日里对她的关注太少），配上班得瑞柔和的钢琴曲《安妮的仙境》，一边播放幻灯片，我一边深情地诵读，那种感觉让我相信，这首有点拙劣的生日诗，一定能打动王梦璐。
第二天，配上以王梦璐为主角的幻灯片，在柔和的音乐中，我深情地吟诵了送给王梦璐的生日诗：
你是一朵含羞草
你是一朵含羞草
阳光下，月影中
你总是羞涩
小小的心灵对外界充满了好奇
可是敏感的心啊
却总不敢大胆地敞给世界
含羞草，勇敢地睁开眼睛
你会看到这个美丽的世界
闻到沁人的芬芳
只有你的心灵足够坚强
世界才会赐予你鸟语花香
读完以后，全班同学都用亮晶晶的眼睛看着我，继而又把目光投向王梦璐，那目光中有羡慕，有鼓励，也有期望。当我把打印好的这首诗送给王梦璐的时候，她的眼睛里闪着明亮的光芒！我相信，这一天，她会是班里的主角，我更希望，这仅仅是她人生生涯中的一个开始。
后来，张雪过生日。她是一个很优秀的班干部，但是也因此得罪了不少同学，有段时间，她甚至要求辞职。我多次开导她，她才打消了这个念头。我想：为什么不借助生日诗这个契机，既鼓励张雪坚持自己的原则，又让同学们理解张雪呢？
在她的生日诗中，我这样写道：
那朵小雪花
张开翅膀，从天空慢慢悠悠地飞下
她的心里有个计划
她想把这个世界变得更加纯洁无瑕
那朵小雪花
张开翅膀，从天空慢慢悠悠地飞下
左顾右盼
发现自己太小
世界太大
那朵小雪花
张开翅膀，从天空慢慢悠悠地飞下
她在心里挣扎
我到底该改变自己还是改变世界
小雪花，小雪花
你看，有那么多的小雪花加入你的行列
你不再势单力薄
张开你们的翅膀
快快把这个世界变得更加理想
当我在全班同学面前读给张雪听时，班里很安静，只有张雪用热切的眼神看着我，眼里有亮晶晶的东西闪动。我相信，沉默代表大家在思考，我更相信，这首小小的生日诗，一定会改变些什么。
孙琳的生日到了，在诗中我这样为她写道：
愿你温润如玉
不是所有的日子都值得铭记
犹如不是所有的花朵都能结出果实
不是所有的经历都值得追忆
犹如不是所有的美玉都瑕不掩瑜
你来了在这个特殊的日子
十二年的风风雨雨
你傲然挺立
成长为一朵花
修炼成一块玉
多年以后
当我们蓦然回首
你亭亭地站在我们的记忆里
美丽如花温润如玉
当接过我送给她的诗时，小姑娘的激动之情溢于言表：老师，谢谢您，我真喜欢！
孙琳放学后又很兴奋地跑到我身边，笑得眯起眼睛，悄悄地重复着：老师谢谢您！我喜欢这首诗！这句话，她说过三遍了。
有一个男生告诉我：“老师，离我的生日还有四十五天！”
隔几天，他就又会很兴奋地告诉我：还有二十天！
杨绍山是一个成绩不太理想、性格有些懦弱的小男生，每次被人欺负后，总像个女孩子一样哭哭啼啼地来找老师。我给他写的生日诗是：
立成一座山
立成一座山
哪怕不够高大和伟岸
立成一座山
用自信和勇敢
罗凯更是一个让我很无奈的孩子，他的成绩很糟，而且整天脏兮兮的，身上的味道让周围的孩子都不愿挨着他，他几乎不做任何作业……属于那种我做很多工作但收效甚微的孩子。他告诉我他的生日到了，把我为难得啊……后来，我反思自己，我不也是内心里不重视他？我不也是懒得鼓励他？在我的检讨中，我给他写了一首最长的生日诗：
每一个生命都是凯旋的战士
孩子
我知道你孱弱的身躯会被无情地打败在地
我知道有时候你绝望得不想站起
孩子
我看着你我陪着你
我相信
每一个生命都是凯旋的战士
正如你的名字
我忽然觉得，给学生写诗真是一件幸福的事。它不仅让我绞尽脑汁用文字组织语言，更让我修炼自己的心态：我必须全面地看待每一个孩子，必须用心地发现他们每一个人的优点，如果实在发现不了，我也必须像一个母亲一样，接纳他，鼓励他，陪着他。
一首首生日诗，是连接我和孩子们的感情密码，我用我的诗歌在孩子们的童年播下爱的种子，我相信这会是他们无数生日中最难忘的礼物。诗歌可以拙劣，但爱会枝繁叶茂地成长在孩子的心田。
相信种子，相信岁月
忽然想起某则广告：“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工。”我们不是诗人，我们只是把诗的种子播撒在孩子们的心田。
我相信，现在我们和孩子们一起诵读一首首经典，青涩地写给孩子们一首首生日诗，他们回报我们的，必定是更精彩的一首首诗，正如他们在自己的诗歌中所写的：
你让百鸟在空中争鸣
你让花草在天地起舞
你让温暖住进我们心里
春草发芽的时候
我打开了春的心灵
孩子们的这些诗歌蘸着对语言文字的热爱，更饱含对美好生活的憧憬，他们正用满腔的热情，诗情画意地书写着美好的童年。
我相信，只要播下这些美和爱的种子，他们会永不停笔地书写自己以后更美的人生。
相信种子，相信岁月！