第24章 民族教育问题

这个民族的教育是极为失败的；至少现状甚是如此。

民族想要强大，想要在这个纷杂的世界上立足，教育就是资本；目的是为了强国！

几千年传统文化的熏陶，造就了东方神秘国度的文化底蕴。深厚的文化底蕴想要维持下去，就必须要有科技、现代教育来支撑。

古文明延续至今的桥梁纽带是教育。

在原始社会的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的。在原始社会里，生产力的水平较低。那个时候，教育还没有成为一个真正的事业而进行着。当然，那个时候教育也没有专门的人群进行此类工作。那个时候，教育是在生活中平常的一件事情。

到了奴隶社会，随着生产力的发展，社会分工的逐步进步。便产生了让一部分人有可能脱离劳动而专门承担管理国家和文化相关方面的劳动，从而产生了体力劳动和脑力劳动。

这个时候就有学校的出行出现了，当然也有了，成为教师行业领域的鼻祖。

在阶级社会里，学校教育被奴隶主阶级所独占，所有的学校都是奴隶主阶级用来培育他们自己子女的场所。因此，从学校产生之日起，教育具有了积极性，成为统治阶级统治人民的工具。在封建社会，教育的积极性得到了进一步的强化。

古代人民对学习的追求是无止境的，直到后面科举制的出现，才改变这一阶级独享教育的现状。

在古代中国，靠读书改变命运，以诗一句根深蒂固的格言。许多人从底层通过读书改变了自己的命运，翻了身，做了官，赚了更多的钱，过上了更好的生活。但教育并不止于改变现状的工具，教育还能扩充自己知识的海洋，还能提升自己的心境，还能使人的思维提升到一个更高的层次。总之，教育带给了我们什么东西，并不能用简单的几句话加以概括。教育带给我们的东西很深，大多都在脑子里，教育所表现，浅显的那部分总是被人拿出来比较，结果总是令人攀比不及。

古代人民和现代人民对于重要教育的追求是完全不同的。古代人民看重教育的本质和渊源，而现代人大多只在于教育的表面是什么？

教育的表面是什么？这是一个好问题。当今许多学者都对此进行过评价。教育呗，就是让人民幸福，让民族振兴，让国家更为富强的。一个工具罢了；现代教育是极其灵魂不存在的。现代教育大多只追求它表面的东西，成绩。成绩成为了主宰一切的主宰者。

而现代人最可悲的是。很少有人去思考，去面对一个问题。那就是教育的本质究竟是什么？仅仅只是为了培养人才吗？

我可以说。当代教育培养的人才是极其不具备灵魂特质的。

换句话说，就是没有灵魂的。

相同字的名词，在古今有着不同的含义，教育这两个字当然也不例外，也身在其中，饱受禁锢。

唏嘘不仅便宜w而且令人厌恶。