第7章 不要让语文课成为休息课

临近期中考试了，教研员来了解学校的复习情况。

照样是一节复习课，照例是评讲练习卷。习惯了学生做老师讲的形式，习惯了围绕试题讲清明确答案的做法。一节课结束，题目刚好讲完，时间掌握很有分寸。“复习课能上到如此，应该可以了吧！”我看了一眼随铃声走出教室的教研员，松了一口气。回到办公室，没有见到教研员，我坐下备课，轻松而又有所期待。又一课下课了，“翁老师，你好！”办公室门口响起了亲切的声音。抬头一看，身穿乳黄短风衣的教研员走了进来。我赶忙起身。“抱歉，刚才去初三听课了，没有马上来找你。”她解释着边从包中拿出一本听课笔记，“我想就你所上的复习课和你一起谈谈。”我惴惴地听着。

……

原本以为上得还可以的一堂课，经教研员的一分析才明白并不是那么令人满意，有许多地方考虑还不够周到，比如试卷中出现了这样一题：“‘你好吗？’她笑着对他说：‘去我家玩玩吧。’”这里“他说”后面误用了“：”，应改为“，”。类似题目已练了不少，我请学生改出错误之后没有多想便继续讲评下面的练习了。“像这种题目，你就应该把冒号的用法作一下归纳。”教研员指出。冒号、转折号等标点符号的用法初一时就和学生讲过了，还需再讲吗？没等我开口，她好像看透了我的心思：“即使是已经讲过几次了也有必要再重复，学生容易忘记，有些知识点就需要和他们反复讲解。”我的思想马上与之产生共鸣。是啊，平时，简简单单的一个词语都要费一番工夫才能让他们记住，何况是知识点呢？作为一个教师，就要不厌其烦，诲人不倦，而不能学生没有厌烦，自己就先发腻了。“复习课，讲练习，同样也要让学生有所学，而不能让复习课甚至是语文课成为学生上了数理化科目后的休息课。”我的心猛地一震，从来就一心想着要上好自己的语文课，但却忽略了如何去抓住学生的心，如何让语文课成为他们学习理化后的享受，成为陶冶他们情操、净化他们心灵的艺术。

不要让语文课成为学生的休息课，更不能让语文课成为他们的休息课。我要用我的人格、用我教师的魅力把语文滋润进学生的心田。我相信它会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。我要给学生以信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。我不会把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；我将以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。我不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。我会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

我虽是教坛一名新手，但我有全新的形象，崭新的未来，我相信，语文课不会成为休息课。