◎序 细节生成精彩
胡 涛
（阜阳市教育局党组书记、局长）
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国的教育层面，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。要想把我们的学校管理做细做精做美，我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细……从这一点上说，幸福课堂的创新实践给予我们很多启示。
一、精益求精方能争创一流业绩
幸福课堂认为，精益求精方能争创一流业绩。细节差之毫厘，结果谬之千里，真理和谬论往往只有一步之遥。相信大家都有过这样的体验：一个错误的数据可以导致病人死亡，一个标点符号的错误，可以使几个通宵的心血白费，一篇材料的失误，可以使若干年的努力泡汤，而人生紧要关头一步踏错，可以使一生的命运彻底改变。这就是细节的重要，这就是精细的力量。
我们战斗在教书育人一线的员工，更要加强细节观念。将细节决定成败的理念引入实际工作中。从细节入手，在细节中挖掘潜力，以认真的态度做好工作中的每一件小事，只有这样，才能在每一个平凡的岗位上发挥最大的作用，只有这样，才能为我们社会创造出更大的经济效益。当你不厌其烦地拾起细碎的石块日积月累构筑起来了的却是高耸的城堡，只有站在城堡上俯瞰脚下的壮美景色时，你才会体味到这些小事的重要。正所谓，细微之处见精神，人人都应从小事做起。
幸福课堂教育从课堂细节开始。幸福课堂认为，课堂作为教育最广阔的舞台，如何变得快乐生动、妙趣横生；如何让老师挥洒自如，让学生乐在其中，阜阳市铁路学校找到了“幸福教育”这把钥匙，以幸福之心育幸福之人，让师生共同快乐幸福，他们开启了“四生”魅力课堂教学模式。
幸福课堂突出趣味性，着力构建生活课堂。在幸福课堂中，老师们会充分挖掘教材的“有趣因素”，基于文本“找趣”，力求找到激发学生兴趣的着力点和触发点。善于调动“激趣”，激活学生思维，激发学生学习兴趣。拓展延伸“探趣”，实现课堂教学三维目标并使其向课外拓展延伸。
幸福课堂突出自主性，着力构建生本课堂。幸福课堂要坚持以生为本的理念，把发展的空间留给学生，让学生自主、自由、自觉地成长。使每一个学生都成为学习的主体，使课堂教学活动充满阳光，使学生的学习活动充满快乐。一堂充满魅力的幸福课堂教学，学生的学习氛围一定是温馨的，学生的自主思维空间一定是自由的、民主的，学生的自我展示舞台一定是充分的、广阔的。这也是每个铁路学校幸福课堂教师所不懈实践和追求的。
幸福课堂突出互动性，着力构建生成课堂。幸福课堂认为，“课堂为生成而为，教师为生成而教，学生为生成而学”，在幸福课堂中，一堂“计算粉刷围墙面积”的数学课，老师会不断用激励性语言肯定学生的发现和思考，比如“你想得真周到”“你真是个善于观察、善于思考的孩子”“你长大了一定会成为一位出色的工程师”……老师们凭借高超的教学机智和高度的教学敏感，用一双慧眼来引导和鼓励学生积极思考，认真倾听，有序讨论，取得很好的教学效果。除了引导，老师设置提纲挈领的讨论议题来激发学生讨论，通过讨论小结，达到信息反馈、形成共识的目的。而在讨论之外，老师们也会“自找麻烦”巧用质疑，“促动”思考，让学生有话可说，众说纷纭。
幸福课堂突出和谐性，着力构建生态课堂。在幸福课堂中，师生双向“对话”与“互动”，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而创设一个平等、宽松的课堂教学氛围和学生安全、自由的心理环境。同时，老师们运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛。幸福课堂坚持实施多元有效的教学评价和学生评价，尊重学生的差异和选择，以形式多样的评价活动来激励全体学生参与并有效调控自己的学习过程。
在美丽的阜阳市铁路学校校园，洋溢书香，处处阳光。报栏画墙，有点睛之语或趣味书画，吸引学子盘桓观望；日出东天，有鸟语花伴或书声琅琅，展现一派勃勃生机校园。在这里，培育的是“知行以并进、文质而兼长”的全面人才；在这里，打造的是德、智、体、美诸方面全面发展的校园文化。
铁路学校幸福课堂的校园文化，有博采古今的宽广；“幸福长廊”的刚柔相济与经典诵读的抑扬顿挫，是铁路学校幸福课堂一道亮丽的风景；“雅言传承文明，经典浸润人生”大型经典诗文诵读比赛，为幸福校园增添了一抹浓郁的书香气息和文化韵味。
铁路学校幸福课堂的校园文化，强调爱心，崇尚德育。表扬卡、幸福卡、“艺术节”等异彩纷呈的形式，增进了孩子和老师之间的交流，培养了学生的幸福心、博爱心和责任心。
铁路学校幸福课堂的校园文化，重视学生个性和能力的培养。学校成立了田径、篮球、乒乓球、书画、舞蹈、乐器等兴趣活动小组，还有每年五六月的艺术节暨校园开放周活动，让每个孩子尽情展示自己的艺术才华，力求每个孩子都能全面发展，彰显个性。
“金针可度勤学者，幸福能攀励志人”。前进中的铁路学校幸福课堂，品质如金，气势如潮。师生力之所举，成就“幸福课堂”；全面发展，缔结硕果，精品学校美名扬！近年来，学校被授予“阜阳市特色示范学校”“阜阳市标准化学校”“阜阳市花园式学校”“阜阳市作文教改实验基地”“校本教研试验基地”“阜阳市精神文明单位”“阜阳市依法治校示范校”“阜阳市教育改革质量提升先进单位”“北京景山学校网络联盟共建校”“全国名师教学思想与教法研究实验学校”“全国新经典诵读试验学校”“全国校园安全教育科研基地”等荣誉称号。
二、幸福课堂方显细节魅力
以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的岗位上创造出最大价值。“以管窥豹，可见一斑”。我们往往可以从生活中的一些微不足道的小事洞察秋毫，从而感悟到一个人的内在精神。
什么是细节？一般来讲，细节就是细小的事物、环节或情节。可以形象地说，细节是转动链条上的扣环，是千里钢轨上的铆钉，是太空飞船上的螺丝……细节往往因其“小”，而容易被人忽视，掉以轻心；因其“细”，也常常使人感到繁琐，不屑一顾。但就是这些小事和细节，往往是事物发展的关键和突破口，是关系成败的双刃剑。因此，这就要求我们在教书育人工作中要树立强烈的责任心。也就是说，抓落实，目标要细，要求要细，责任要细，措施要细。这就要求我们必须克服华而不实的作风，必须改变随意性、粗放式的管理方式，必须健全制度、堵塞漏洞，走上制度化、规范化、人性化、科学化的轨道。幸福课堂认为，在工作中要树立强烈的责任心。责任无所不在：见义勇为是责任，帮助别人是责任，爱护集体是责任，维护民族尊严是责任，扶贫济困是责任……责任给人以压力，也给人以动力。
幸福课堂认为，如果一个教育工作者没有了责任心，那么成功对于他来说简直就是痴人说梦。这个责任心包括对社会的责任、对家庭的责任、对工作的责任、对他人的责任、对自己的责任。总听到有人说我只要对家庭、对工作、对别人、对自己有责任心就够了，社会的责任跟我无关，太伟大，我承受不了。其实这话是极度错误的，人的责任首先是对社会的责任，有了对社会的责任才能有对家庭、工作、朋友、自己的责任，因为一个只知从社会获取的人是根本无从谈责任的。
幸福课堂认为，一个人应当具备的优秀品质很多，而责任感是十分重要和可贵的。雷锋愿做一颗永不生锈的螺丝钉，拧在哪里都要负起应尽的责任；焦裕禄忍着病痛走访贫苦百姓；孔繁森以微薄的收入供养藏族孤儿；张丽莉在车祸的危急关头推开学生，自己被轧断腿……众多先进人物的思想和事迹，无不具有一个共同的特点，那就是对国家、对人民、对事业有着高度的责任感。古人云：“不患无策，只怕无心。”一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪大用。即使小用也令人担心。
幸福携文化齐飞，素质伴智慧共生。幸福课堂学校以“为人民办学校，办人民满意学校”为宗旨，秉持“为学生的全面发展服务，为学生的终身幸福奠基”的办学理念，以“落实科学发展观，创办人民满意校”为主题，以“幸福课堂”为目标，管理规范科学，教育教学质量不断提高，校园活动丰富多彩，素质教育不断创新，幸福课堂的项目逐步成为学校特色，得到社会广泛好评。逐渐形成了“人文精神的花园校，素质教育的特色校，师生成长的摇篮校，改革创新的实验校，规范和谐的幸福校”的五大特色。
三、幸福课堂成功于细节管理
幸福课堂的改革，要求教育必须以人为本。对教师要进行以人为本的管理，对学生要进行以学生发展为本的管理。但真正做到以人为本的又有几何？是的，关乎时尚的教育口号震耳欲聋，目不暇接：什么“为了学生的一切，一切为了学生”“教学生五年，想学生五十年”“以学生的发展为本”等。但能将口号化为教育工作言行的文化行为却不多，教育不是口号，而是行动。
幸福课堂认为，教育不是举行一次大的活动，挂几幅标语，喊几句口号，而是关注细节，达到润物细无声的效果。素质教育要求办好每一所学校，教好每一个学生，是办让人民满意教育的具体体现。幸福课堂践行“玩学做”的教育思想，在“玩中学”，在“学中做”，打造特色学生活动，育“幸福之生”；探索特色教师培养活动，“做幸福之师”；营造幸福特色的教与学，让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给学校，也让家长感受到幸福。我们的幸福课堂教育不仅要让所有学龄儿童有学上，而且要上好学，享受有质量的教育。使之成为人才成长的最肥沃的园地，就要关心每一位学生，教好每一位学生，使每一位学生在学校中都能生动活泼地主动发展。为了让学生有身心发展的更大的空间，校领导班子要求并积极引领着老师们用尽可能足够的时间，尽可能饱满的精力，尽可能地创造更多的机会去接触外部那异彩纷呈的世界，了解他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会，引导他们主动地思考、探究他们想要思考、想要探究的问题。“幸福课堂”追求通过学校的教育教学活动，努力使学生幸福、教师幸福、家长幸福，力求做到“学生开心，教师舒心，家长放心”。
幸福课堂是一种“森林式”教育，为每一个教育对象提供给了尊严、个性、平等的空间。幸福课堂认为，森林为鸟儿葱茏了绿荫，涵养了水源，汇聚了营养，它为鸟儿准备好一切，包括必需的挫折和创伤。虽然比鸟笼更适合成长，但是森林仍不是鸟儿最后的天堂。注视鸟儿飞向更高更远更美的地方，森林会永远守望鸟儿的幸福，放飞鸟儿的希望。幸福课堂认为，学校就应该是像森林一样的地方，为学生提供适合其发展和需要的教育。
幸福课堂认为，身教言传体现细节，用自身的人格去默化学生，而不是一味地口头说教。比如周一升旗时，你能不能像学生一样整齐地站在学生的后面，迎接那庄严肃穆的时刻；比如地上有杂物时你能否像学生一样弯下腰捡起来；比如当学生犯了错误时，你能否细声细语进行“理性发怒”；比如当学困生提出所谓的幼稚的问题时，你能否认真地进行倾听并详细地给予解答等。一位名人曾说过：“今天的教师如何对待学生，明天的学生就如何对待他人。”这就是教育的魅力。你用暴力对待学生，学生会用暴力对他人。教师怎样诠释为人师表，学生怎样诠释做人的道理，这就是教育的引导。
幸福课堂用价值思想来彰显教育细节。教育细节的背后隐含着崇高的价值思想。作为学校，我们常讲坚持正确的办学思想，办学思想是什么？我想办学思想应该是价值思想。所谓价值思想也就是能够支配自己行为、语言、价值观的东西。当它蕴涵到一个具体的教育行为中，它就是教育思想；如果只是以一种标语、口号、标签出现时，它就不是教育思想。幸福课堂认为，教师一个细小的动作，一个细微的表现，一个不经意的处理过程，一句漫不经心的话，都会给学生留下抹不去的印痕。
幸福课堂倡导用心来发现细节。教育必须关注细节，细节只有用心才能发现。作为教师如果说你只知道埋头备课，埋头教书，心中只有教材没有学生，那么无数有价值的教育细节都会忽略，更多的感动与精彩都会在无意间流失。幸福课堂认为，真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师不经意地一次提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师会心的一个眼神，是教师无意地一个举动，是教师无声地一个示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕。这样的教育或许使学生受用一生，终生难忘。
幸福课堂启迪我们用爱心来发现细节。教育必须关注细节，有爱心才会发现细节。教师有爱心就会用一双慧眼去观察不易觉察的教育细节，去发现一个个瞬间的细节中蕴涵的教育真谛。教师有爱心，就愿意蹲下身子走进学生的世界，倾听学生的心声。进而让他们与学生走得更近，与学生融为一体，同时明白了教育的真正内涵：育人先育心，育心先入心。达到新课标中所说的：以学生的发展为本，师生相互提供支持、启迪灵感、共享智慧、共生共长。
理念创新，方显中国特色；理论接地，方可创新发展；细节管理，方能生成精彩。细节决定成败。让我们用真心，细心，耐心，慧心，爱心，全身心地去发现一个个鲜活教育细节吧。让教育细节焕发出迷人的光彩，让学生幸福、快乐、健康地成长！
幸福课堂赋
近几年来，阜阳市铁路学校围绕“为学生全面发展，为学生终身幸福奠基”主题，通过“幸福课堂”的创新实践，实施幸福教育，追求幸福人生，幸福教育教学工作风生水起，成效亮点频现，社会好评如潮。兹作三赋以为开篇。
一、幸福学校赋
淮河曲曲，颍水泱泱。江淮平原，皖北阜阳。大京九龙脉之布局，兴建铁路之学堂。顺应科学发展之大潮，潮头勇立：九年一贯制，幸福校园新特色；驾驭和谐社会之东风，风驰电掣：“二为”① 新理念，幸福课堂谱新篇。
幸福校园，锦绣辉煌。春秋历历，岁月苍茫。挥手之间，旧貌新颜。玉兰茂茂，鸟语花香；白杨婷婷，流翠幽爽。教学楼展翼，拥学堂之雅昶；图书馆飘香，汇百家之交响；塑胶跑道靓影，风随晨光晓雀；艺术长廊新颖，汇集快乐橱窗；文化墙壁古典，镜鉴道德文章。
幸福课堂，芳草如茵，落英纷纷；绿树喷泉，孕生灵气。校园漫步，心潮荡漾；移步换景，心情舒畅。香樟小树舞绿裳，垂柳依依送学郎。南楼里新秀成长，修身睿智；北楼中幼苗茁壮，傲雪凌霜。田径场上，复有篮球、排球、乒乓球，龙腾虎跃练筋骨；图书馆内，无论古书、新书、电子书，纬地经天培栋梁。着眼未来，少年心潮奔涌，放飞雏鹰远大理想；漫步芳径，校园天地广阔，任凭青春足迹徜徉。入斯地，肃然也；承斯教，陶然也。而乃漫步草径花间，伫立窗前廊上。创新求索，路漫漫其修远；一朝相逢，星熠熠而辉光。
幸福员工，事业千钧。立奉献精神，树幸福理念，创办学思路，行课改新径。卧薪尝胆，励精图治，德学兼备孜孜耕耘；心怀远志，情系教育，严慈相济默默奉献。厚德博学以达天地之辽广，笃行弘毅而抵人生之无限。以蓝天白云为纸，谱就感人动人之诗句；用春雨秋水磨墨，写出人间人事之沧桑。师者尽职，沥血呕心，培养人才堪称美范；学生勤奋，尊师重教，追崇科学蔚为新风。自育自学，弘文励教，止于至善；幸福课堂，学思并重，知行合一。习惯养成，汇细小涓流而成江淮之壮阔；节节向上，吸阳光雨露而成栋梁之耸天。心容天下，扎根平原怀抱龙脉通三江四海；胸怀宇寰，驻足阜阳小城而瞩目日月星汉。教学骨干摇篮孕，管理人才熔炉出。敬业奉献，务实创新，演绎铁校魂；奠基幸福，自育自学，铸就铁校人。
放眼今日之铁校，时时和风阵阵；构建幸福之校园，处处书声琅琅。快乐语文节，浓浓书香；趣味数学节，孜孜智慧；多彩艺术节，悠悠古韵；体育达标节，累累健将。人人有节，珍惜似梭光阴；个个成长，创造如画明天。育满天桃李，做四有新人；写历史，留足迹，老凤展翅奋飞疾；学规范，重养成，雏凤清于老凤声。看教坛精英，老中青相融无间，怀瑾握玉，各抱利器；莘莘学子，八方汇集讲友爱，志存高远，笃学进取。
纵观幸福新校园，校风端正，社区赞颂；鼎力改革创新篇，学风优良，民众播扬。岁岁春华秋实，真情共激情沸腾；年年夺冠折桂，礼花并心花绽放。贤达名流，专家学者，已见层出不穷；工农兵学，文卫商贸，更是车载斗量。乘世纪新风，任重道远，殊不负人民之殷殷厚爱；当再创佳绩，开拓进取，以满足社会之切切翘望。
① 为学生全面发展服务，为学生幸福成长奠基。
幸福校园，黼黻文章。美哉铁校，英才辈出，素质教育之摇篮，幸福学子之殿堂！壮哉铁校，与时俱进，回眸往事赞传统，蓄势待发攀高冈！谐哉铁校，发展创新，校园春来早；风华正茂，师生沐朝阳！优哉铁校，师生同乐，伟志存高远；意气方遒，幸福铸辉煌！
二、幸福课堂赋
颍河之畔，新星冉冉；幸福学校，风姿卓卓。外揽颍州滨水之秀，内得幸福人文之胜。基础教育九年一贯制，幸福校园新特色；素质教育改革新理念，幸福课堂谱新篇。
幸福课堂，关注生命幸福，关注生命成长，关注生命健康，关注生命快乐，关注生命兴趣，关注生命习惯，为学生的幸福人生奠基。幸福课堂，师生幸福成长之乐园，现代素质教育之样板；幸福新理念：养成良好习惯，激发浓厚兴趣，为学生全面发展服务；奠定扎实基础，培养创新能力，为学生终身幸福奠基；幸福之目标：学生开心，让学习成为学生的幸福旅程；教师舒心，让教育成为教师的幸福生活；家长放心，让学校成为师生的幸福家园。
幸福课堂，学校是课堂，家庭是课堂，社会是课堂，时时处处是课堂。幸福智慧，点点滴滴皆教育，事事处处关育人。学中玩，打造特色学生活动，育幸福之生；玩中学，探索特色教师培养活动，培幸福之师；学中做，营造幸福之特色；玩学做，构筑幸福之通道。
幸福之课堂，幸福学生学幸福，人格得尊重，身心得放松；幸福地学，知识更丰富，能力逐步强，自主增意识，独立以成长。幸福学子，梦圆幸福。幸福平台，快乐语文节，浓浓书香；趣味数学节，孜孜智慧；多彩艺术节，悠悠古韵；体育达标节，累累健将。人人有节，珍惜似梭光阴；个个成长，创造如画明天。育满天桃李，做四有新人；写历史，留足迹，老凤展翅奋飞疾；学规范，重养成，雏凤清于老凤声。赛场拼搏，英姿飒爽；才艺展示，精彩纷呈；论坛争辩，博古通今；沙场角逐，摘金囊银。喜我学子，最是志存高远：路漫漫求索不止，心悠悠情系中华；百舸争流，千帆竞发；或学海中泛舟，或商海里弄潮，或国防上建功，或政坛里据要；更有远涉重洋，创业海外者，不可胜计。叹哉！幸福学子，四海传声。
幸福之课堂，幸福教师教幸福，智慧课堂、快乐校园；幸福地教，打造特色学校，播撒幸福的种子。皓首师者，老当益壮，不坠青云之志；青年才俊，英姿勃发，志得满酬。故我教师，幸福与人；数载如一，勤学苦练。朝习闻鸡，夜练灯阑；舍易觅难，以苦为甜。有教无类，不偏不倚；诲人不倦，苦心孤诣；安贫乐道，奉献教坛。三尺讲台，领无数学子驰骋天地人间，观宇宙之大；一方教室，引无数心灵游古今未来，察品类之盛；学数理化感自然规律以求真，习文史哲阅世事沧桑以求善；练琴书画悟人间冷暖以求美。传道授业解惑，学而不厌，诲人不倦；传承灿烂文化，铸就高尚人格，教师贡献伟焉！嗟乎！幸福之师，遐迩闻名。
幸福之教育，培育幸福人生幸福观；幸福课堂，获得幸福品质和能力；幸福文化，刚柔济美。名师与名校俱重，人文与教学并轨。重人文，整资源，亮特色，幸福得天独厚；理秩序，塑形象，铸品牌，招徕八方学子。滚创新之春雷，策幸福之骏马，赖社会之辅佐，任名师之描画。慧师云集，取幸福之通道；中西合璧，吐满树之玉兰。幸福园中，望彩云之追月；诵读声里，展学子之才华。营造幸福校园智慧文化，促进师生全面发展；构建幸福课堂之平台，引领教师幸福育人；开展幸福活动，培育幸福学生；培养幸福教师，打造幸福课堂。创和谐新校园，以人为本；用科学发展观，治校因时。教学质量高，一个个奖项熠熠生辉，扮靓幸福容颜；素质居榜首，一串串殊荣栩栩若揭，见证课堂实力。
幸福之梦想，守望幸福教育，成就幸福人生；将幸福落实课堂，把学习变成幸福；构建一个幸福校园，塑造一个幸福人生；教师幸福地教学，学生幸福地学习，师生幸福之乐园。
故赞曰：幸福课堂，黼黻文章。素质教育之摇篮，幸福学子之殿堂！幸福课堂，羲和启旭，悠远播芳；幸福理念，激情惶惶，盛世泱泱；幸福教育，秉承美誉，睿智贤明；幸福旗帜，百珂争流，千壑归海；崛起阜阳，青史碑勒。
幸福课堂，美亦哉！天地大文章，智亦哉！
三、幸福教师赋
人之求焉，以观之幸福；伟乎大哉，莫过于教育！教育伟业，重在乎教师。天地开辟，遥想千古，帝王就教承诲于混沌；炎黄衍生，风雅教化，庶民从师问道于昏聩。嗟夫，师之所尊，谨养而敬祭；教之所兴，渊远而流长。
古颍河之畔，有幸福学校；今京九之侧，建幸福学堂。幸福教育，以智慧启迪智慧教书，心灵与心灵沟通育人；幸福课堂，为学生全面发展服务，灵魂与灵魂相交融；幸福教师，为学生幸福成长奠基，人格与人格共对话。
幸福课堂，关注学生成长，构建学校、家庭、社会一家亲的幸福德育圈；幸福大教育，注重老师发展，打造在小组内外研究幸福课堂的幸福智育圈；幸福新探索，丰富文体活动，营造促进学生全面发展的幸福美育圈；幸福多创意，优化人文环境，形成以生态文化为主题的“润物无声、师爱无言”的幸福文化圈。幸福教师，善把点滴小事做出教育“味道”，妙在一草一木孕育幸福品质。
幸福课堂，教师为本！幸福之师，春华秋实；幸福之志，高山仰止。幸福师者，穷经究卷，个个业精于勤茹苦含辛；传道授业，人人行成于思殚精竭虑。似蚕垒丝缕而织绣诗锦文，像根汲养分而润繁枝茂叶；若牛负重轭，而耕耘泱泱沃土；若火燃心膏，暄暖芸芸众生。唇齿翕动，情牵民族之前途；手臂挥舞，心系人寰之命运。学识渊博之脉脉相承春风驰荡，文明浑厚之代代盛传光芒四射。夫幸福之师者，志如磐，指点江山，撞而不摧其坚；心如丹，激扬文字，砺而不夺其赤。其德也浩浩乎纳海而厚，其功也巍巍然耸天而立。
“天行健，自强不息。”幸福师表，胸怀报国之志潜心培育英才；三尺讲台，领万千学子驰骋天地人间。一方幸福教室，引无数心灵神游古今未来；察品类之盛；学数理化感自然规律以求真，习文史哲阅世事沧桑以求善，练琴书画悟人间冷暖以求美。奠基幸福人生，学而不厌；服务学生发展，诲人不倦；传承灿烂文化，铸就高尚人格。盖幸福教师贡献伟焉！
“地势坤，厚德载物。”幸福师德，魅力人格，淡泊以从容；仁义品性，耿介以自守。从谋生到良心到事业，演绎人生超越；从为己到守责到进取，释放人文博爱。或阳刚豪迈，朴厚担当；或温柔坚韧，平易包容。幸福育人，教人求真，威严蕴宽宥；服务学生，学作真人，滋滋融亲近。素心哺才传道义，谈笑风生布德泽。“捧得一颗心来，不带半根草去。”仰望星空，薪火之相继；敬畏生命，奠基大幸福。幸福师者，仰首思寰宇，励志当先。师志如石，可破不摧其坚；师志如丹，可磨不夺其赤。立志为师，当以圣贤为范：见贤思齐，闻过则喜；有教无类，不偏不倚；诲人不倦，苦心孤诣；安贫乐道，毕生奉献教坛。守望幸福之教育，成就幸福之人生；将幸福落实课堂，把学习变成幸福；教师幸福施教，构建一个幸福乐园；学生幸福向习，塑造一个幸福人生。
“上善若水”，水到渠成；幸福之教，天赋之职。十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。思索辗转，一遍遍领略“杯桶比对”之哲理；风雪夜起，一次次诠释“蜡炬泪干”之经典。携莘莘学子纵横天地，揽观宇宙之恢弘；引万千心灵遨游古今，察考社会之衰兴。挥鞭数理化，感自然造化以求智；解惑文史哲，阅世事沉浮以求真；授音乐书画，抚人情练达以求美。送一句箴言，点亮一盏心灯，教学相长之孜孜寻觅；绽一个微笑，拯救一颗灵魂，公正坦荡之默默奉献。举师道森森，幸福潜移默化；拥友情朗朗，幸福润物无声。幸勤学精教，不负千秋；福安身立命，气贯长虹。山高人为峰，水渊龙为屿。幸福教师，潜读万卷，智慧馨香。幸福之慧大学养，养厚而无愧教焉；幸福之智真性情，情深而永为师也。幸福生活，启齿书卷气，安居穷乡僻壤，自有桃李天下春；幸福人生，拂袖翰墨香，沉醉粗茶淡饭，大音名扬四海暖。嗟乎，幸福师者，仁心修身治学，挟春风以长驱；怀经世慈济民，裹痴爱以育人。
幸福师者，把酒问青天，重在树德。以至诚之德泽润学子，方能教学相长，同得学问，成就大业。师德永居高处，传厚德之道；学问远争上游，播载物之理。是可谓“学为人师，行为世范”。传道授业，旷世壮举。培养人才兴国运，国家繁荣举世羡。生跋涉，书山弥高勤奋起，千钧汗水助登攀；师蹉跎，智慧雨滴从天落，浩然正气谱新章。
幸福师者，举杯邀明月，教法为要。教若渡河，教法乃舟，无舟则望洋兴叹；教若登山，教法如绳，无绳则见山徒呼。欲得教法，贵在辗转思索，由表及里，由浅入深，去粗取精，去伪存真，升华为理。科学教法，贵在勇立潮头，独辟蹊径，开拓创新，因材施教，人本为先。幸福智慧，点点滴滴皆教育；幸福方略，事事处处关育人。引领学中玩，打造特色学生活动，育幸福之生；指导学生玩中学，探索特色培养活动，培幸福之人；学中做，营造幸福之特色；玩学做，构筑幸福之通道。
幸福教育，面向现代化，贵在名师。推动教育发展，须有名师为范。志为名师者，胸怀国家施教化，展示为人与为师，感师者之乐；心系学子育英才，当以为师与为名师，示人格魅力。悟育才之道，幸福百代，幸福漫道真如铁；登教坛之巅，伟业千秋，而今迈步从头越。
幸福教师，伟亦哉！教师幸福，奋起哉！