3岁孩子的语言发展特点

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明：幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。儿童教育专家认为，3岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。为孩子创设家庭式温馨、宽松、自由的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提。

1.在亲子交谈中培养孩子的语言能力

3岁是幼儿语言迅速发展时期，且孩子表现出很强的依恋性，如何利用亲子间的关系培养孩子的语言能力，对孩子的一生发展有着不可低估的影响。

为此，我们建议父母与孩子建立“亲子式交谈”。所谓“亲子式交谈”，就是与幼儿建立温馨的家庭式的人际关系，并带着爱心、耐心、细心，经常与幼儿进行一对一、面对面的自由自在的语言交谈，使他们在亲子般的语言交流中既得到情感的满足，又获得语言发展。

另外，有关研究也表明，情感得到满足，情绪稳定，健康快乐的幼儿易早开口说话和经常开口说话，而成人与幼儿的交谈则是促进幼儿语言发展的最佳方式。

在宽松自由的交谈氛围里，富有情感的指导性语言为幼儿提供了良好的语言样板，使幼儿在有意或无意的交谈过程中模仿正确的发音、感受新词和句式、练习表达。

此外，在与幼儿交谈中，我们还应该把握以下几个要点：

（1）3岁孩子的语言和对语言的理解多是在一定的语境下产生的，具有一定的“语境依赖”。

因此，我们可以在很多情境下，比如游戏、生活、户外活动中多和孩子交谈，让孩子了解一些具体词语的含义，让他们学会如何清楚地表达自己的想法。

（2）倾听孩子的表达。我们发现，孩子到了3岁以后，尽管开始喜欢表达，但表达时喜欢以自我为中心、只顾自己表达，甚至经常自言自语说一些只有自己才能听得懂的话。

但无论孩子说什么，我们都要认真倾听，都要表现出对他们说的话感兴趣，如果孩子的表达上有问题，可以及时指出来，纠正孩子的表达，包括示范正确的语音、词语的运用等，且倾听时要用眼神、点头、赞赏的语气鼓励幼儿，引导他们延续交谈的话题。

2.开展早期阅读活动，丰富语言经验

3岁幼儿已经能够认识到图书里许多神奇、有趣的东西。他们已经开始从喜欢看单一画面发展到喜欢看连续画面，尤其喜欢看内容熟悉，有重复情节的简短故事书。

他们常常一边翻书一边自言自语。图书，对3岁幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我们在日常生活中要充分利用这工具，引导幼儿有发现地阅读图书。

对于幼儿来讲，语言不但是交往、思维的工具，更是学习的对象，我们应学习有关3岁幼儿心理发展等理论，为幼儿提供适宜的语言刺激，促使幼儿语言健康发展。

3.重视孩子的语言辅导，让孩子获得语言发展

不是所有的孩子到了3岁以后都有很好的语言能力，对于发音不够清晰，对周围语言刺激敏感度不高的孩子，我们家长要留心，既不操之过急也不听之任之，而应更细心和耐心地去观察，去了解他们语言发展中的实际情况，找出问题，分析原因，提出对策为他们制订合理的语言辅导计划。

4.将语言学习融入生活中

如户外活动时，老师可以说儿歌式短句：“小朋友走楼梯，慢慢走，轻轻走，小小手扶扶好，不能挤来不能推，一个跟着一个走。”

在这样的自然情景下，幼儿无形中会习得积极的词汇和短句，促使他们由说不规范、不完整的方言，向着规范的、完整的语言方向转化，提高幼儿的语词敏感性。同时，在儿歌化的语言学习氛围中，他们语言学习的兴趣也有了很大提高。

对于幼儿来讲，语言不但是交往、思维的工具，更是学习的对象。作为父母，我们要学习有关3岁孩子心理发展等理论，在实践工作中，为幼儿提供适宜的语言刺激，促使幼儿语言健康发展。