第6章 和父母讲条件说明孩子思维独立

叛逆期案例

云云今年上小学一年级，是一个聪明的小男孩，不过有一点令爸爸妈妈很是苦恼，就是云云现在不管做什么事总是要跟他们讲条件，他们经常被儿子爱“讨价还价”弄得没有办法。

为了让云云积极学琴，妈妈曾与他达成协议，只要他每天认真练完一个小时琴，就答应他一个条件，刚开始效果还不错。但几个月以后，云云做什么都要讲条件，就连写作业也不放过。妈妈叫云云过来吃饭，云云马上会说：“如果你让我看动画片我就吃，不让我看就不吃。”爸爸让云云上床睡觉，云云立刻会提出条件：“你得先给我讲两个故事，不讲我就不睡。”稍不答应，小家伙就说，“你们都是小气鬼，”跟他解释又不听，真是让人哭笑不得，为了改掉云云的这个坏毛病，妈妈曾试着不接受儿子的条件，可最后都因为儿子的哭闹没有成功。

妈妈要懂的心理学：“讲条件”是孩子思维开始逐步走向成熟的标志

像云云这种总是跟父母“讨价还价”的孩子，在生活中非常常见。七八岁的孩子，其独立思维能力、自我权利意识以及对他人的心理猜测能力都大大提高，讲条件实际上是他们的思维逐步走向成熟的一个标志，也是他们动脑子想办法争取权利的表现。他们不仅能意识到，自己和父母一样有权提出要求，而且还不断地猜测着父母的心理，跟父母“斗智斗勇”。

孩子养成做事之前讲条件的习惯，与平时父母的教育方式也有很大的关系。有些父母为了让孩子做某些事情，喜欢提出一些引诱条件。比如，为了让孩子好好练习书法，会跟他们说：“只要你今天好好练习书法，周末我就带你去坐过山车。”为了让孩子好好学习，会跟他们说：“下次考试如果每一科都在95分以上，就给你买电脑。”这实际上就是在跟孩子讲条件，久而久之，他们也就养成了这种习惯。

一旦孩子习惯于“讲条件”，会带来很多不利的影响。这会让孩子在任何事情上都做交易，看不到好处就不做，如此下去，孩子便不会主动去学习新事物，也不会有探索精神，他在以后的生活中也会丧失很多主动权。孩子习惯了“讲条件”，也会使父母的权威受到挑战，比如，在任何一件小事上都要和孩子谈很长时间，那么你还有威信可言吗？没有了父母的威信，我们如何能教育好孩子？

孩子习惯于“讲条件”，虽然有许多不利的影响，但这也说明孩子已经具有了一定的自主意识，所以“讲条件”未必就是一件坏事。当然，我们既不能一味禁止，也不要过于迁就，而应该循循善诱，耐心地教育孩子要通情达理。

叛逆期方法指导

方法一：从一开始就不讲条件

1927年，鲁迅曾在《无声的中国》一文中写道：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大很多的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。比如，有的孩子犯了错误以后，因为担心父母责罚，于是就离家出走，父母很是着急，到处寻找，但过了几天孩子安全回来后，父母反倒不再过多地去追究孩子原来的错误了。

实际上，在这里离家出走就相当于“拆屋”，犯错误就相当于“开天窗”，孩子用的就是拆屋效应。因此，父母在教育孩子的过程中，方法一定要恰当，能被孩子所接受，同时，对孩子的不合理要求绝不能迁就，从一开始就要避免与孩子讲条件。

许多父母在孩子不肯吃饭时，总是习惯说“不吃完饭就不许看电视”，这其实对孩子会有很大的影响，因为他们会效仿父母，动不动就讲条件。也有些父母在孩子不愿意做某件事时，常说“你不听我的话，我也不满足你的要求”，这样，不仅容易让父母失去尊严，甚至还会诱发孩子的报复心理。其实，从一开始就什么条件都不讲，该提出要求时直接提出，并督促执行就是了。这样做，孩子就不可能学会跟我们讲条件。

方法二：让孩子承受讲条件的后果

孩子跟我们讲条件时，有时候我们并不用对他们大吼大叫，也不用苦口婆心地和他们讲道理。只要让他们尝尝自酿的苦酒，可能会更有效果。

慧慧是个漂亮的小女孩，今年七岁了，特别爱美，每次出去都要自己挑衣服。一个星期六，妈妈要带她去外婆家，给外婆过生日，正好慧慧刚看到电视里的小女孩穿的裙子特别好看，于是她也非要穿裙子不可。但那天天气很冷，穿裙子是不适合的。妈妈耐心地劝说了半天，慧慧却怎么也听不进去，反正是不给穿裙子，就不去外婆家。妈妈想了想，于是给她穿上了裙子。

两人走到半路，慧慧就开始嚷嚷：“妈妈，我好冷。”妈妈说：“你刚才不是非要穿裙子吗？不让穿还不去外婆家，跟妈妈讲条件。”慧慧低着头说：“妈妈是我错了，以后穿衣服都听你的。”妈妈问道：“真的以后穿衣服都听我的，不跟妈妈讲条件了？”“是的。”慧慧哆哆嗦嗦地答道。

看到女儿这个样子，妈妈赶紧从包里拿出了女儿的长衣长裤，给她套了上去。妈妈早就知道女儿在路上会叫冷的，于是偷偷把女儿的衣服给塞进了包里。

从那以后，慧慧再也没有因为穿衣服和妈妈讲条件了，妈妈说穿什么就穿什么。

慧慧因为要穿裙子而跟妈妈讲条件，于是妈妈便将计就计，让女儿体验一下冷的感觉，让她承受一下跟妈妈讲条件的后果。结果，慧慧在“品尝”后果后，再也不敢因为穿衣服的问题和妈妈讲条件了。其实，在其他的方面也是一样的道理。

比如，孩子上学前，我们要给孩子带上水，但他非要带饮料，否则就不带，那么不带就不带吧，让他渴上一天，第二天孩子就不会再跟你讲条件了，说不让带饮料，他也接受带水了，因为不带又要挨渴了。

又如，我们让孩子吃饭，他非要边看电视边吃饭，那么就不用管他，当我们吃完饭以后，就马上收拾好碗筷，当孩子饿了，过来问我们要饭吃时，不管孩子如何缠着、哭着，都不要理他，让他体验饿肚子的滋味，这样，下次叫他吃饭的时候，他就不会跟我们讲条件了。

方法三：尽量对孩子进行精神鼓励

其实，孩子想通过讲条件获得的“好处”，基本上都与物质有关。如果我们养成了以物质条件来换取孩子“行动”的习惯，不让孩子跟我们讨价还价也难。

森森还在上幼儿园的时候，只要得了大红花，妈妈就会奖励他一个玩具。上小学后，森森只要哪一次考得好，妈妈也会给他买个奖品，比如新书包、四驱玩具车等。每次考试前做奖励约定，逐渐成了母子两人的习惯。

但令妈妈没有想到的是，孩子的胃口越来越大，今年才刚上三年级的儿子，最近竟然开始要手机、电脑……对于这些过分的要求，妈妈自然拒绝了儿子，但妈妈也很快发现，只要没有满足儿子提出的要求，他的学习积极性马上就会下降，考试成绩也变得“阴晴不定”。这让妈妈开始后悔以前给予孩子太多的物质奖励了。

很多父母望子成龙心切，只要孩子成绩好，就无限制地满足其要求，甚至主动用物质奖励做“饵”，刺激孩子好好学习。长期的物质刺激，会使孩子产生一种错觉，认为学习就是为了奖励，这会导致孩子以后做任何事都跟我们讲条件，要奖励。

因此，对于孩子的激励，我们要多用精神鼓励，比如，当孩子很好地完成一件事时，可以给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神；取得进步时，可以抱一抱，贴贴脸，摸一摸，孩子会当成无比的殊荣。

方法四：给孩子制定一定的规则

平时要给孩子制定一定的规则，逐渐让孩子明白哪些事情是必须做的，应该怎样做。大多数孩子的讨价还价都是试探性的，只要我们能坚持原则，对于不合理的要求坚决拒绝，大多数孩子是可以改掉这个毛病的。当然，我们在拒绝孩子的条件时，要耐心向孩子解释拒绝的理由，让孩子明白“不行”的道理。

另外，如果我们希望孩子做某事，不妨把要求隐藏起来，这样孩子就不会讨价还价了。比如，在上学的路上，希望孩子快点走，我们可以换个角度跟孩子讲：“要迟到了，同学们要笑话你了。”希望孩子把碗里的饭吃完，我们可以说：“饭吃不完，你可以放在那里，不过饿了没有其他东西吃。”当孩子顺着我们的暗示，认识到后果会不妙时，一般会主动服从我们暗示的要求，不再跟我们讲条件。