前言

玛利亚·蒙台梭利说：“孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏，因为借助游戏，孩子的发展才能更趋完善。孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地守纪律或规则。”可见，游戏对孩子的成长具有重要意义。

玛利亚·蒙台梭利是蒙台梭利教育法的创始人、意大利幼儿教育家、意大利第一位学医的女性和女医学博士，由她所创立的蒙氏早期教育是以儿童为中心，以培养儿童健全的人格为目标的一种教育模式。蒙氏早期教育涉及感官教育、语言教育、数学教育、科学文化教育以及日常生活教育。

关于感官教育，蒙台梭利认为，感官训练既是为儿童将来的实际生活做准备，也是为儿童接受知识和发展智力奠定基础。蒙氏感官教育包括对幼儿的视觉、听觉、触觉、手眼协调能力、观察能力、辨别能力、注意力等各项能力的训练。

关于语言教育，蒙台梭利认为，语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律，在人生的某一时期会达到某种程度。她指出，婴儿从开始注视大人说话的嘴形，发出咿呀学语的声音时，就开启了语言敏感期。蒙氏语言教育涵盖幼儿听、说、读、写等各项语言能力的训练。

关于数学教育，蒙氏早期教育更是通过系统、通用的方法将抽象、枯燥、难以理解的数学知识具体化、趣味化、形象化，以帮助幼儿更好地建立数学思维。

关于科学文化教育，蒙台梭利认为孩子是离不开文化的，科学是文化的一部分。科学文化教育可以培养孩子的好奇心、求知欲，帮助孩子掌握认识事物的方法，让孩子接触世界、认识世界、热爱世界，进而激发孩子主动探索世界的好奇心，帮助孩子建立自信。

关于日常生活教育，蒙台梭利曾说：“日常生活中的家事，儿童都非常喜欢参与。”幼儿可以从日常生活教育中获得基本的生活技能，其独立性、自主性、专注力、社交力、合作意识、大小肌肉的灵活性、手眼协调能力等都会得到训练和成长。

本书以蒙氏感官教育、语言教育、数学教育、科学文化教育以及日常生活教育五个领域为立足点，将0~3岁的幼儿划分为六个年龄段，分别是0~6个月、7~12个月、1岁~1岁半、1岁半~2岁、2岁~2岁半、2岁半~3岁，每个年龄段各为1章，共6章，每章设置9个游戏，每个游戏都对幼儿的某项或某几项能力进行训练，力求在幼儿入园之前，帮助幼儿获取入园所需的各项能力。另外，每章开篇设置了导读，详细地介绍了该年龄段孩子的发展特点。

游戏是孩子最自然的学习方式。蒙台梭利曾说：“儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。”对于0~3岁的孩子来说，通过游戏来参与活动，不但可以从中获取周围环境的信息，还可以在游戏中获得知识和技能。鉴于此，我们编写了本书，希望既能帮助父母开心陪孩子玩到入园，又能在游戏中培养孩子的健全人格。