第1章 送给孩子如何读写的“宝葫芦”——《阅读与写作》序言

陈锡忠

心里有梦想，才会去寻找。

小学写作文时，我就有个梦想：寻找“宝葫芦”——幻想“宝葫芦”里藏着如何阅读与写作的秘诀。找呀找呀，多年后我读到鲁迅著名的《答北斗杂志社问——创作要怎样才好？》这篇文章，我才明白所谓“秘诀”就是写作的经验、方法、技巧。而方法、技巧，一方面要从自身经验教训中寻找总结；另一方面要虚心听取别人的教导。清人王有光说得好：“要知山下路，须问过来人。”

读罢全国优秀语文教师、全国教学能手和教研能手张超老师三十余年教学经验撰写的《阅读与写作》书稿，我认为这本书就是学习阅读与写作的“宝葫芦”。它解开了学生在阅读与写作上的很多困惑和谜团，告知学生不少阅读与写作的“秘诀”。书香有痕，不落俗套，字字句句深中肯綮，值得回味琢磨和领会。

“阅读与写作”看似两个问题，实则是一把尺子的两面，密切相关，相互作用。正如张超老师所说：“阅读与写作密不可分，如鸿鹄之双翼，车之两轮，互为依存，各有作用：‘阅读’是吸纳、积累，是语文学习的生命之源，在人生成长、文化积淀、素养形成等方面有基础意义；‘写作’是输出、创造，是在阅读基础上的发展提高，对思维认识的深化、语文能力的提高作用巨大。一个真正语文素养较高的人，应该是有较强的驾驭、运用语言文字能力的人。”我想，这就是张超老师把“阅读与写作”放在一本书里探讨的原因吧。

语文学习的核心内涵就是“阅读与写作”，这本书抓住了语文学习中的这两个重要内容，条分缕析，阐幽发微，给学生以有益的启发和高效的指导。有副对联写得好：上联“讲读说写演”，下联“字词句篇章”。现在强调培养创新型人才，需要扎实的基础知识。“基础”何在？仅是数理化吗？不！钟南山院士曾意味深长地说：“语文是人生事业成功的基础的基础。”学好阅读与写作，无论从事什么，都能“读得懂，说得清，写得通”。

作家周国平说，假如让他教中学语文，他会一抓阅读的兴趣和能力；二抓写作的兴趣和能力。斯言诚哉！与本书的观点可谓不谋而合，所见略同。有兴趣多阅读，能使人开阔眼界，懂得欣赏；有兴趣多写作，能使人不断提高下笔成章的能力。兴趣是成功的一半，阅读与写作是积累语文素养的唯一途径。张超老师引导孩子们培养这方面的兴趣，就是带领孩子们跨入成才之门，亹亹前行，探求人生甜美的果实。

在书中，张超老师丝丝入扣地讲解阐述，致力于提高孩子们的阅读审美情趣和写作能力。不少观点和篇章都十分精彩和独到，如《珍视人生宝贵的“阅读黄金期”》《阅读使你成为“精神贵族”》《为什么有人读书不少，作文却不好》，等等。还有许多关于阅读与写作技巧的篇章，对学生都很有启发和指导意义。中国优秀的散文和古典诗词，具有音韵美、对称美、和谐美、意蕴美等的特点，往往融入作者对人生、社会和自然的思考与感慨，升华为中华民族的文化精华与国粹。人生记忆的黄金时期就是学生时代，锦瑟年华，多读优秀古典诗词，经典名著，对人的一生受用不尽。留住文字的诗意，当你的感受与古人产生共鸣时，经典佳句就会从心里、从嘴里喷薄而出，文思汹涌，如万斛泉源，滔滔汩汩。西方人面对苦难、坎坷或变故时，只会感叹：“我的上帝啊！”而中国人面对这些，脱口而出的是传诵千古的诗词佳句——因为这是中国文化的特色和民族文化的基因，形象、传神、有文采、有深度而且朗朗上口。

一位语文教育权威说：“作文是不可教的，但作文又是可教的。”所谓“大匠能与人规矩，不能使人巧”。“不可教”，就是不能简单地“使人巧”，要通过自己大量的阅读与写作实践，提高领悟；所谓“可教”，就是指阅读与写作的规矩、原则、技法等可以传授的。张超老师这本书，就是具体传授阅读与写作“可教”的规矩、知识、技法和范例等。

人们不知如何把文章写得生动、出彩，张超老师给出了技巧和范例。譬如，写老师喝茶，有学生写道：“李老师端起茶杯，慢慢地喝茶。”如此写太笼统，太粗略，缺少细节。怎样才能把短时间内发生的动作，写得细腻生动呢？张超老师教你可以用五个方法：一是把动作化大为小，化粗为细；二是给动作添加修饰；三是给动作配上声音；四是给动作加上表情；五是给动作融入心理。这样才能饱蘸浓墨，活灵活现把生动的喝茶动作过程跃然纸上。这些方法让学生真正理解了什么是写作技巧。

本书讲解了不少行之有效的写作技法，令人豁然开朗——这大概就是“宝葫芦”的秘诀吧？

秘诀一是开头要吸引人。语出惊人，简短有力，有冲击力，能叩击读者心灵。清代学者李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”就像看电视，开头沉闷拖沓，人们就会换台。而好的开头，让人爱不释手。神探李昌钰的一篇文章，开头就是：“我一生简单，只做了一件事，就是把不可能变为可能。”开头这一句话，就吸引读者一口气读下去。看他五十年来如何侦破8000多宗离奇案件，把不可能变为可能。还有，开篇应尽快进入主题，尽量砍掉那些平淡无奇的平铺直叙。譬如，写动物园：“饥饿的狮子突然张开大嘴，露出尖锐的牙齿，向我们扑来……幸好有铁笼关住了它……”然后倒叙参观见闻，就更吸引读者。

秘诀二是感人细节打动读者，秘诀三是龙章凤姿感染人，等等。书中阐述了如何把作文写出新意，如何使作文语言富有文采，以及侧面描写种种技法等，都是很富有启发和指导意义的。书中还有不少生动的范例，限于篇幅，这里就不一一列举了。

张超老师说得好：“知识是手段，能力是目的，训练是桥梁。”为了有知识，要积累好词佳句；为了有能力，要肯下苦功夫，通过训练，提高阅读与写作能力。最近流行一个时髦新词“语文生活”，它提倡阅读课是往外延伸的。关注自由阅读，允许学生看一些“闲书”，更好地满足学生扩大阅读的需求。

《阅读与写作》一书，某种程度上的确起到了对阅读与写作“解码钥匙”的作用。张超老师在中国人民大学出版社出版其《别开生面的阅读与写作》一书后，不到三年，又出版《阅读与写作》一书，证明了他的勤奋和才华，有倒海探珠、倾昆取琰的精神。我几十年来除从事编辑和写作，还热心关注学生阅读与写作水平的提高。《乡村语文报》的总编辑朱华勇老师，多次向我约稿并邀请我为学生讲课。现在又推荐我为张超老师的新著作序。出于对本书的“惺惺相惜”，我欣然命笔，写下此文。心中只有一念：希望喜爱阅读与写作的人把本书当作“宝葫芦”，读好、用好它，不负作者的心血和夙愿，分享张超老师几十年积累的阅读与写作的“秘诀”，用以提升自己的阅读与写作水平——“腹有诗书气自华”！

陈锡忠，花城出版社前副社长，编审，作家，广东书评学会前秘书长。已出版长篇小说《一代奇才梁启超》（获广东省优秀文学作品奖），以及《向人生问路》《哲理诗》《企业家风采》《情理类的升华》等多部作品。