1.3　总结

家庭对子女教育的代际效应是社会科学各个学科都关注的一个热点问题。通过对不同学科研究的回顾，可以得出以下结论：

第一，在众多影响个人教育获得或教育成就的因素中，家庭是一个相对更重要的因素。已有研究大多采用父母的受教育程度、职业地位、家庭收入、政治身份、户籍状态等变量度量家庭背景的影响，均发现这些因素对个人教育获得具有显著的影响。但是，考虑到家庭的影响还包括很多量化研究无法准确度量或直接度量的因素，因此已有研究在评价家庭的作用时存在低估的情况。

第二，尽管家庭对子女教育的代际效应同时具有先天遗传和后天教养环境两方面的作用，但是更多的研究认为，后天环境的作用更大一些。这意味着我们可以通过一些公共政策改变或影响家庭在对子女进行人力资本投资时的环境来促进代际流动。

第三，在家庭的教养环境当中，父母对子女的物质投入和时间投入都很重要。前者和家庭拥有的物质资本有关，后者则体现为一种文化资本和社会资本。经济学研究更强调物质投入的重要性，因此增加教育等方面的公共支出可以缓解家庭在人力资本投资时的预算约束，从而促进代际流动。社会学研究更强调隐蔽的文化资本和社会资本的作用。从一些时间跨度较大的研究来看，一个社会的代际流动保持着稳定的模式。这意味着即使采取激进的制度变迁，可能也无法有效地改变代际传递的路径依赖。但是，父母亲的带薪产假或育儿休假等公共政策仍然可以影响父母的育儿行为，从而促进代际流动。

第四，即使在同一个家庭内部，父母对不同子女的偏好和行为也不同。因此，教育的不平等不仅来自家庭之间的差异，也来自家庭内部。