本书的假设

本书基于三个基本假设。

第一，我们认为，最好通过跨学科的方式对思维进行训练。世界上所有的逻辑课程都无法打破根植于文化、恐惧或需要保护自尊心的心理障碍。对压力大的人、沮丧的人或被某种意识形态占据的人来说，逻辑本身也不是特别有用。基于这些原因，我们在这些领域向读者发起了挑战，以帮助读者看清自己非理性思维的根源，并给予读者开始放下这些障碍的自由和洞察力。通过超越传统的思维教学方法，将东西方多个研究领域的思想家的思想纳入其中，我们希望本书能起到良好的示范作用。

第二，我们相信，最好在建设性和批判性两个方面展开思维教育。因此，第10章“科学思维”等几章强调批判性思维；而另外几章，如第7章“创造性思维”和第12章“问题解决方案”，则强调建设性思维。这两种思维方式是培养全面且可靠的思想家所必需的。

第三，我们认为，通过诚实的自我反思和实践，并在表达思维的对话中尽可能地进行测试和磨炼，我们可以学习更好地思考。为此，我们在本书中向读者提供了可用于思考、写作和讨论的挑战练习。

在本书中，我们提出了一种理解和磨砺思维的方法，并试图避免教条主义。一旦陷入教条主义，巨大的不为人知的思维舞台就只是一个教条主义的愚昧之地。我们鼓励读者思考本书中的观点，找到隐藏的假设，挑战既定的立场，最重要的是将这些想法转化为更好的思维方式。