模块一　职业理念

模块分析

职业理念部分是每年材料分析题的命题点之一，在整个综合素质的考试中占据着重要的地位。虽然分值不高，但是复习的时候需要把握要点以及相应的答题模式，才能事半功倍。

先看看这部分题型近几次考试所占分值。

从上表数据我们可以看出，职业理念这部分在综合素质考试中是有出题规律的。一般会出一道材料分析题（14分）和若干道选择题（2分～6分），具体考查的内容如何呈现呢？我们来看几道真题！

1.尽管工作压力大，事情繁忙，但是何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师（　）。

A.教学水平超高

B.职业心理健康

C.学科知识丰富

D.身体素质良好

2.某学校经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提出完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（　）。

A.进修培训

B.同伴互助

C.师徒结对

D.自我研修

从上述两道题目中，我们可以看到，职业理念部分的选择题从难度上说，属于比较容易的，根据常识就可以判断。呈现的形式是案例题。所以，对于知识点的考查可以说比较灵活。但是材料分析就不一样了。例题如下：

材料分析题一

赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你……”

久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。

问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？

材料分析题二

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。

在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人待在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧！”晓星生硬地问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊！”他们俩玩起了游戏。游戏中，马老师问：“想和大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次晓星和同学们一起玩得很开心。

过后，马老师仔细考察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐地不再欺负同学了，并有了自己的好朋友。

问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。（14分）

从上面两个例题中我们可以发现，职业理念的材料分析题一般有两个维度，要么是对职业理念部分的整体考查，要么是只考其中的某一个观点。那么在复习时就要注意重点知识了。如下图所示。