第一章　创造创新文化

领导力的作用

在决定学生成功方面，领导力的影响仅次于课堂上教师的影响，所以领导力到底是什么？

当人们看到“领导者”这个词，接着想到的就是“追随者”。但领导力并不是吸引其他人追随，不是以权威来控制他人。在短期内，让他人顺从可能会更快达成目标，但它并没有创造可持续变革所必需的创新条件，领导者的定义和由此产生的认知需要改变。

优秀的领导者从不告诉人们该做什么，而是引领他们到达目的地。领导绝非创造一群追随者或者门徒，真正的领导者知道他们的成功与集体的工作密切相关。因此，他们鼓励集体中的每一位成员敢于冒险，创造充满创新和信任的文化。一个人无法赢得一场战争、一场选举，甚至赢不了一场足球比赛。最大的成功来自充满活力的团队，每个成员都知道自己在团队中扮演着重要角色，都相信自己的工作意义。我们也可以肯定地说，一个人靠自己单打独斗无法建立一家成功的公司。学校和学区也是如此，学校领导人必须具有创造性和前瞻性思维，以获得维持其成功所需的人力和资本资源。

我们用以下这几个首字母缩写来解释如今学校领导人的角色。优秀的领导者会始终如一地做到以下几点：

Learn——学习

学习是工作的核心。优秀的领导者致力于从工作和变化中不断学习和进步。领导者结合正式或非正式的经验和科学的方法改进教育实践，这最终将对学生的学习产生积极的影响。领导者每天花时间学习，每天都在进步，这反过来，也能让别人看见他们的成果，并受到激励，热爱工作的领导者从不停止学习。

Empower——授权

有效领导的一个关键要素是授予团队中的成员自主创新的权利，以及培养他们承担风险的能力。一项调查了来自6个不同国家的1500名员工的研究表明，创造这样的环境需要四个关键条件，其中之一就是谦逊，被授权的人能够在自己的工作中发挥更大的价值。授权会带来尊重和信任，从而建立强大的关系，让成员专注于实现清晰的愿景。

Adapt——适应

世界上唯一不变的就是永远在变。因此，当需要做出改变时，领导者必须保持灵活、开放的态度。事实上，优秀的领导者身上最重要的品质之一就是积极主动，他们会在被外界迫使改变之前就主动发起变革。研究表明，面对各种情况、挑战和压力时，适应能力越强的人，越能更好地实现目标。领导者应该建立自己的原则底线，这有助于在面对多个目标时，能够平衡相互冲突的价值观。领导者需要不断提高自己的认知，不断发展自己的技能，持续进步。此外，他们能够在未知的环境中，开辟出未经探索的道路。这种通过适应而产生的进化造就了更好的领导者。

Delegate——任务委派

任务委派体现了领导分配任务和组织协作的重要能力。没有哪个领导者可以一人完成所有的事情。研究表明，将任务和责任委派给合适的人，是在学校中建立高效专业学习社区的重要条件。这并不是表示领导者自己能力不足，相反，这可以让领导者把重心放在更重要的领域。通过委派任务建立协作式领导，可以增强其他成员作为组织共同领导者的信心。

Engage——参与

在当今的全球化共享经济中，能否获取相关的最新信息至关重要。领导者对此非常清楚，他们制定了相关策略，通过多位沟通、把控公关关系、发展积极品牌形象，并建立有效反馈循环，真切与利益相关者接触。信任感、归属感、希望以及工作中的收获感能够驱动个体的参与感，发展参与感生态系统。今天的学校领导人面临的最大的挑战之一便是如何建立能够激发个人内在动力的环境。当领导者引导利益相关者都找到自己的位置，鼓励双相沟通时，参与感自然就提升了。

Reflect——反思

没有哪个优秀的领导者不对自己的工作和能力进行定期反思，反思是对自己的行为、态度、信念和价值观进行批判性思考的过程，许多研究人员认为反思是任何正式或非正式学习过程的重要组成部分。领导力意味着学习，学习也意味着领导力。虽然在数字时代，我们可以通过多种方式进行反思，但要成为优秀的领导者，始终如一地整合反思过程才是最关键的。

Serve——服务

除了头衔和权力之外，领导力还包括尽心尽力地服务于他人。对于学校而言，这意味着不惜一切为学区和学生服务，实现共同的愿景。领导者应树立榜样，授权给他人自我发展，并将组织的需求置于个人之上。领导者不是一个花哨的头衔，而是代表了其影响力。领导者的影响力越大，其领导力应越强。领导者的驱动力绝不仅是地位或薪水，而是刻在他们内心和灵魂深处为他人服务的意识。归根结底，最好的领导者不是培养自己的追随者，而是培养更多的领导者。