本书赞誉

当我翻看这本书时，第一个感觉是惊喜与感动：惊喜于作者想我们之所想，感动于作者急我们之所急。第二个感觉是书中的内容实用且有趣：实用是因为本书根据团体动力的发展阶段进行设计，有趣则在于每个游戏既有常规玩法又有玩法变形。最后的感觉是温暖又贴心，对心理老师来说，心理老师成长联盟不仅是一座灯塔，更是一座宝库，这在本书中体现得淋漓尽致。

王雅

• 心理健康教育教师、国家二级心理咨询师、国家亲子沟通培训师
• 华南师范大学大学生校外实践导师、中山市教育学会学校心理委员会副理事长
• 广东省第二届中小学心理教师专业能力大赛一等奖

心理老师常常为心理课上选择什么心理游戏而烦恼，而链接一线心理老师、注重分享和成长的心理老师成长联盟帮助我们解决了这一烦恼。心理老师很需要这本书。

乔翠翠

• 中学心理健康教育教师、心理咨询师
• “一师一优课”省级二等奖、市级一等奖

通过这本书的目录和主题索引，我们可以迅速找到相应的团体心理游戏，并借助这些团体心理游戏，使学生之间、师生之间产生更深的联结。感谢心理老师成长联盟，相信这本书可以给大家的工作带来很多灵感。我诚心向学校心理老师、心理咨询师、社会工作者、团体活动带领者、机构培训师等相关从业人员推荐本书。

翁卓祺

• 中学专职心理健康教育教师、心理咨询师
• 广东省心理学会心理咨询与治疗专业委员会成员

在心理课堂上，团体心理游戏可以让一个陌生的团体很快熟识起来。《团体心理游戏256例》是在丰厚的理论基础上，根据不同的教学线和心理线设计的，每个游戏都有具体的活动形式、适用学段、适用场地、解析、玩法变形和分享方向，这给心理老师们备课提供了很多思路。

李宁

• 中学专职心理健康教育教师、家校合育主管
• 新疆克拉玛依市教育局心理微课大赛一等奖

《团体心理游戏256例》十分符合一线心理老师的需求，不仅条理清晰、主题突出，而且应用起来简洁明了、得心应手。感谢心理老师成长联盟一直在用心地了解心理老师的实际需求并提供各种干货，愿我们在心理健康教育工作之路上携手并肩、共同进步。

任平

• 中学专职心理健康教育教师、心理咨询师、生涯规划师
• 广东省中小学心理健康教育活动课二等奖

心理课的课堂不同于以传授间接经验为主的其他学科的课堂，心理课注重激发学生获得直接经验，并将学生零散无序的体验整合成系统有序的经验。这就要求心理课在形式上以师生互动、生生互动的活动为主。《团体心理游戏256例》既有教学线，又有心理线，既有游戏规则，又有分享方向，为心理老师们备课和授课提供了恰到好处的支持。

闫芳

• 中学专职心理健康教育教师、学生发展中心副主任
• 山东省高中心理学科德育优秀课例二等奖、省学生生涯规划案例二等奖
• 《预见未来——高中生涯规划成长手册》副主编

有趣的团体活动有很多，好玩的团体游戏也不少，但好的团体心理游戏不仅有趣、好玩，还要能让学生在玩的过程中感受和体验人际间的互动、自我内在的变化等。本书既有经典游戏的再次“开发”，又有心理游戏的首次“登台”；既给出了游戏的玩法变形和分享方向，又提供了“我的教学感悟”书写练习。此外，本书对团体心理活动点到为止，重在提供“教学支架”，激活读者的思维能力和激发读者的实践能力。这正是心理老师或联盟一直注重引领心理老师“抱团成长”、自主成长理念的体现。

黄珊珊

• 中学专职心理健康教育教师、心理咨询师
• 广东省第三届中小学心理教师专业能力大赛高中组一等奖

《团体心理游戏256例》呈现了两条线，一是以钟志农老师的结构化团体四阶段为主线，二是以心理课常见主题为辅线。在这本书中，心理老师们可以根据课堂需要快速检索出所需的心理游戏，是一本非常有参考价值的心理老师案头工具书。

杨翠

• 国家二级心理咨询师、家庭教育高级讲师
• 铁门关市心理名师工作室主持人、兵团级心理教师技能大赛评委