前言

这是一本关于幼儿心理建设的书，它探索如何以象征视角来观察幼儿的心理建设过程。

您一定会问：什么是幼儿心理建设？在心理层面上幼儿要建设什么？幼儿需要建设一个“我”，或者说幼儿需要建设一个以自我觉察为核心的稳定的人格基础。

您一定会接着问：什么是象征视角？一个词语或画面，当它的含义不仅仅是当下具体所指时就是象征，当它有一种永远不能被准确定义，或充分解释的层面时就是象征。象征视角就是用象征的方式去观察。

刚刚提到幼儿要建设一个“我”，什么是“我”呢？作为人称代词，每个人都可以用“我”来指代自己，也可以用它来指代自己当下的每个部分。可是它具体指什么？却谁也说不出来。

“我”作为部分，难以被指认；作为整体，却能被感受到。“我”具有不能被准确定义和充分解释的层面，它是一种象征性表达。幼儿能够使用“我”这个词，不仅标志着他们拥有了对自我的觉察，也标志着他们拥有了象征功能。幼儿已经具备象征功能，如果我们不具备象征视角，他们内在人格的建设过程，我们一定是看不懂的。

这里的人格，并不是通常所指的“人品”，它并不带有道德评价的色彩。人格包括两部分，一部分是先天神经系统的反应速度与强度，比如有的孩子快一些、有的孩子慢一些。另一部分是在后天养育互动中形成的关系模式，比如有的孩子黏人一些、有的孩子疏离一些。人格作为先天与后天的集合体，让个体在待人接物中、在与“他人”的关系中，呈现出“我”的特色。

本书作者是一位心理学教师，也是一位心理咨询师。这本书最初的写作缘由，来自作者多年来一直进行的校园欺凌干预研究。在校园欺凌现象中，被关注最多的是欺凌者和被欺凌者，他们往往有着同样的困境：性格的不完善、家庭背景中的暴力因素、人际关系角色的固化……欺凌者往往有较高的虚假自尊、行为冲动易激惹，而被欺凌者往往有自卑退缩的特点。家庭中成人暴力者对儿童的欺凌，使得孩子可能去模仿因而成为施暴者，也可能处于被欺凌的位置难以反抗。欺凌者与被欺凌者，都难以建立健康平等的人际关系。

欺凌者与被欺凌者同样需要帮助，帮助他们建构健康的人格，改善他们的内在困境才是长久之计。欺凌行为在小学阶段就可以看到，进入中学后，欺凌行为所导致的危害，会因为欺凌者力量的加强而增强，欺凌者与被欺凌者的行为模式也会更加难以改变。对此，作者有一种深深的无力感，它使作者不得不将关注的目光，放在个体人格形成的早期阶段，放在影响人格形成的早期人际关系互动中。

中国古语有云：“三岁看大、七岁看老”，七岁之前是人格形成的重要阶段。民俗中通常使用虚岁计算年龄，将胎儿在母腹中的时间也计算进来的话，这里的七岁也可以理解为六周岁。在目前的教育体系中，这个时段包含三岁之前的家庭养育阶段，以及三至六岁的幼儿园教育阶段。应该说，这两个阶段的幼儿养育者和教育者，是幼儿主要的人际互动对象，肩负着培养幼儿良好人格基础的重任。

作者非常希望妈妈、爸爸、爷爷奶奶、外公外婆，或者幼儿教师，或者对自己感兴趣的人，能读到这本书。因为在象征视角下，幼儿的内在世界既绚丽多彩又神秘莫测，成人与幼儿之间的互动情景也非常复杂。当成人面对幼儿时，他不仅是个大人，也可能是个“幼儿”，因为他自己的幼儿体验可能被激活，而他自己对此却没有察觉。当成人面对幼儿时，他甚至可能是“自己的爸爸或妈妈”，因为他可能直接启用父母曾经对待自己的方式，用这种方式来对待幼儿，不管他自己对这种方式是喜欢还是讨厌。

幼儿时期所建构的应对世界的心理模式，是个体童年、少年、青年、中年甚至老年生活的基础。个体正是依据这个早期框架，展开自己整个生命历程。幼儿如何建设一个“我”？在心理世界中“我”与“他人”如何共存？书中对此既有理论探讨，也有案例分析。案例中的故事，有的源于作者的生活，有的源于作者的工作，为保护隐私，涉及个体的故事都做了必要的信息隐匿处理。此外，故事及图片的使用均获得了授权。

本书分为两部分。第一部分阐述了幼儿心理活动的发生发展过程，其中包括三个主题，分别为心理活动及其象征性，旨在理解个体早期心理活动发生的整体过程，及其象征性表达方式；心理活动的发展阶段，旨在理解个体心理活动，在不同阶段面临的核心冲突及发展任务；生命早期的重要议题，旨在理解个体在早期人际互动中，感受到的重要内在体验，及其对个体未来生活的影响。第二部分呈现了四个创伤疗愈的案例分析，帮助我们理解在象征层面上，对成人创伤所进行的疗愈工作，以及对困境幼儿所实施的心理帮助。在以上两部分内容之后，附加了一份预防欺凌行为的研究报告，这份报告对校园欺凌行为的发生原因，以及如何进行预防性的干预做了讨论。

虽然写作此书的念头源于对欺凌者与被欺凌者早期人际关系的关注，但最终的落点却是幼儿的心理建设，当然此书的读者不会是那些可爱的幼儿，而是肩负重任的幼儿养育者和教育者。德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”希望幼儿教养者能够借由此书回望自己的早期生命画卷，也希望幼儿养育者和教育者，能够成为影响幼儿的那棵树、那朵云和那个灵魂。

本书内容是山西省哲学社会科学规划课题“校园欺凌现象预防与文明校园建设研究”（2018B117）的研究成果。谨以此书献给所有幼儿，献给所有幼儿养育者与教育者。

作者
2021年10月