四、人体形态学的学习方法

（一）局部与整体统一的观点

人体是一个统一整体，由许多系统和器官组成，也可分为若干局部。任何一个器官或局部都是整体不可分割的一部分，器官或局部与整体之间、局部与局部之间、器官与器官之间，在结构和功能上都是既相互联系又相互影响的统一整体。学习中必须始终注意局部与整体的关系，注意各器官系统或局部在整体中的地位，注意它们的相互关系及影响，即从整体角度来理解各器官、系统或局部。

学习中还要建立动态变化和立体的概念，观察的标本或组织切片是某一瞬间静止的图像，而机体内组织和细胞则是一直处于动态变化中。学习时，必须要将静止的图像与动态变化相结合，才能真正理解与掌握其结构、功能。组织和细胞都是立体的，但因切片中切面的部位、方向不同，呈现的图像也可不同。

（二）形态与功能的相互关系

每一个器官都表现一定的功能，器官的形态结构是功能的基础，形态结构的变化必然导致功能的改变，功能的变化又会反过来影响形态的改变。理解这些相互影响关系，对更好地认识与掌握人体器官结构特征是十分重要的。

（三）进化发展的观点

人类是由动物进化而来的，是种系发生的结果，而人的个体发生反映了种系发生。从种系发生或个体发生的过程来探讨，常可发现其返祖现象或胚胎发育异常，有时在形态上出现变异或畸形。人在出生后也在不断地生长发育，不同的年龄、社会生活、劳动条件等，均可影响人体的形态发展。

（四）理论联系实际的观点

学习的目的在于应用，学习人体形态学就是为了更好地认识人体，为进一步学习医学理论与医疗实践奠定基础。因此，学习人体形态结构的基本特点，必须注意与生命活动密切相关的形态特点，必须掌握与诊治疾病有关的器官的形态结构特征，为学习其他医学基础课和临床课打好必要的基础。要学好本门课程，必须采取适合本门学科实际特点的学习方法。本门课程既有形态学，又有发育学，形态描述多、名词多，既要重于记忆，又要从理论上理解，还要从进化的观点选择学习方法。因此，必须重视实验，把书本知识与标本和模型等的观察结合起来，注重活体的触摸和观察，相互提问；学会运用图谱等形象教材，以正确全面地认识人体的结构。