“3+2”步的第1步：看

看，就是看课本。

看，不是草草了事地扫一眼，而是要有重点地看，而且不是只看课文本身。

文科预习的“看”有5个重点：标题、提示、课文、注释、字词。其中，提示和注释是比较容易被忽略的。

看标题：通过标题可以快速了解课文的中心内容，从而对要学的课文形成初步的预判和思考。

看提示：这是很容易被忽略的部分。很多课文最开始会有“预习提示”“课文提示”“提问”“背景介绍”等模块，如果能把它们好好利用起来，你可以快速了解写作背景，初步判断课文的中心内容、重点信息等，进而明确课文的学习要求。

看课文：或者说读课文，一定要讲求实效，切忌走过场。如果只是敷衍地随便看看，那预习的效果自然不会好。看课文的时候要全身心投入，尽量用恰当的语调去朗读；碰到篇幅较长的课文，可以默读。无论朗读还是默读，都要边读边思，以思促读，读中有思。在读的过程中要把阅读与生活经验联系起来，带着从提示中了解的背景和要求去读，以加深对课文的感知和理解。

看注释：在看课文的过程中，不要忽略注释，尤其是文言文、古诗等的注释。注释既可以帮助理解课文，本身往往也是学习的重点。

看字词：这里的字词包含不认识的、本课需要学习的新字词，也包含学习过、但感觉有些陌生的字词，它们都是值得重点关注的部分。

下面以统编版《语文（七年级下册）》的《阿长与〈山海经〉》这篇课文为例。

首先是标题。“阿长与《山海经》”，包含这篇课文的两个关键点——阿长这个人物，以及《山海经》这本书。两者有什么关系呢？可以通过之后看文章去探究。

接着是提示。这一课最开始有一个模块叫“预习”，这就是预习提示。

这篇课文中的阿长就是之前学过的《从百草园到三味书屋》中提到的人物。预习提示里还有好几个问题，都在告诉我们这篇课文的中心和重点；借助课文注释，读完全文，做好交流阅读感受的准备是学习这篇课文的要求，那么在看课文的时候就可以带着这些问题和要求去看。

接着开始看课文，这篇课文比较长，可以选择默读。重点是要在默读的过程中思考，比如思考预习提示中的问题和要求。

看课文的过程中也要看注释，预习提示中也提到了这一点，可见注释的重要性。比如看到“切切察察”这个词，你本来不知道是什么意思，看了注释后知道是“细碎的说话声”，一下子就理解了。

最后，看看课本上这一课的重点字词，尤其是那些新的、没学过的，还可以进一步看看它们在文章中的位置和意思。

这样，对这一课的预习的第1步——看，就完成了。对待英语课文也可运用这一方式。

当然，文科不只有语文和英语，如果是预习历史，大家在看的时候还要重点关注时间、地点、人物、事件以及事件的影响；如果是预习地理和政治，还要关注重点概念。