第二节 一些国家的教育机构和学者如何看待生成式AI对教育的影响

随着ChatGPT等人工智能技术在教育领域的潜在应用逐渐显现，世界各国对其进行了广泛讨论。下面介绍几个国家做出的反应。

美国：审慎地使用ChatGPT

美国有一些大学对生成式AI技术持审慎的态度，认为生成式AI技术可能会影响学生的创造力，从而降低学术水平和质量。这些大学没有明确禁止使用ChatGPT等人工智能软件，但是要求学生在使用时遵守相关的道德规范和学术规范。例如，麻省理工学院在其官方网站发布了关于如何使用生成式AI技术的指导原则，提醒学生要保持学术诚信，确保引用来源的准确性。

意大利：暂时禁止使用ChatGPT

意大利国家数据管理机构在2023年3月31日发布了通知，暂时禁止使用聊天机器人ChatGPT，并限制开发这一平台的OpenAI公司处理意大利用户信息。该机构表示，OpenAI没有检查用户的年龄，没有就收集、处理用户信息进行告知，缺乏合法依据。该机构还表示，ChatGPT可能会生成虚假或有害的内容，损害用户的权利和利益。因此，该机构要求OpenAI在意大利停止提供ChatGPT服务，并删除所有与意大利用户相关的数据。

意大利的做法反映了对生成式AI技术严格监管和保护的态度，旨在维护用户的隐私和安全，防止生成式AI技术被滥用或泄露敏感信息。意大利也是欧洲范围内首个禁止使用ChatGPT的国家，展示了对欧盟法规的遵守和执行。不过，该禁令并不是永久性的。OpenAI公司表示正在与意大利当局合作，以解决相关问题，并恢复ChatGPT在意大利的服务。据最新消息，意大利个人数据保护局已于2023年4月23日解除了对ChatGPT的封锁，允许意大利用户再次使用该服务。

英国：开放和积极地使用ChatGPT

英国有一些教育机构和教育学家对ChatGPT等人工智能软件持开放和积极的态度，认为这是一种有益的教育创新，可以为教育带来更多的可能性和机遇。例如，英国剑桥大学、牛津大学、伦敦大学等都在积极探索ChatGPT等人工智能软件在教育领域的价值。一些教育专家认为，适当地利用ChatGPT可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并有助于解决一些教育资源分配不均的问题。

英国的做法反映了对生成式AI技术认可和支持的态度，旨在促进教育创新和发展，拓展教育的边界和视野。英国也是欧洲范围内首个公开支持使用ChatGPT的国家，展示了对生成式AI技术的前瞻性。不过，英国也不是完全放任ChatGPT的使用，而是建立了一些规范和指导原则，以确保生成式AI技术在教育中合理、有效的应用。例如，在牛津大学等高校中，使用ChatGPT时需要明确标注引用来源，并避免过度依赖机器生成的内容。

中国：客观和辩证地使用ChatGPT

在中国，包括华东师范大学在内的一些教育机构和学者，对ChatGPT等人工智能软件持辩证的态度，认为这是一种既有利也有弊的技术。他们倡导理性、客观地应用生成式AI技术，挖掘其在提升教育质量和效率方面的潜力，同时警惕并规避潜在风险。如华东师范大学教育学院副院长邓友超教授指出，ChatGPT的使用使得教育生态更加复杂，倒逼教师更深刻地反思教育内容和师生关系等。该做法展示了对生成式AI技术辩证和客观的态度，意在推动教育的数字化转型和创新，丰富教学的多样性。同时，中国教育部门也已针对生成式AI技术的使用制定了规范，要求学生在使用过程中遵守学术诚信和道德规范。

相比之下，中国另外一些大学，譬如香港大学（简称“港大”）选择了一种更为严格的监管策略。2022年12月，港大明确禁止学生在作业和考试中使用ChatGPT等人工智能软件，将此行为视为作弊行为，认为它可能损害学生的诚信和学习能力。港大副校长何立仁在邮件中明确，未经授权使用ChatGPT或其他生成式AI工具生成的内容，同样属于抄袭。他表示，港大计划就生成式AI工具对教学的影响开展广泛的校园讨论，并为教师安排关于ChatGPT及其他生成式AI工具的研讨会。这体现出港大对生成式AI技术严格监管和审慎的态度，旨在维护学术诚信，防止学生过度依赖机器生成的内容，以促进学生的自主思考和创造。

从以上各国教育机构和学者对ChatGPT等人工智能软件的态度来看，各国在应对生成式AI技术在教育领域的应用方面，展现出了不同的策略和关注点。这些不同的策略和关注点反映出一些国家的教育机构和学者对生成式AI技术在教育领域的应用有着不同的认识和期望。总体上，各国都在努力寻求适合自己国家教育体系的解决方案，以确保生成式AI技术在教育中的合理、有效应用。在这个过程中，国际间的交流与合作日益重要，以便分享经验、取长补短，共同推动教育领域的创新与发展。

对家长说的话

亲爱的家长们：

在前文中，我们了解了一些国家的教育机构和学者对AI应用于教育的反应。了解这些背景对于我们在学习过程中如何使用AI具有重要意义。让我们来做一个小测试，看看你对“在学习过程中使用AI”这件事的看法与哪个国家的教育机构和学者的态度比较接近，如表1-1所示。

如果你在问题1和问题4上选择了“同意”或“非常同意”，并且在问题3上选择了“非常不同意”或“不同意”，你的观点可能比较接近英国的开放和积极的态度。如果你在问题2、问题3和问题5上选择了“同意”或“非常同意”，你的观点可能比较接近港大的严格监管和审慎态度。如果你在所有问题上都选择了中立态度（也就是“既不同意也不反对”），你的观点可能比较接近美国的审慎态度。如果你在问题2上选择了“同意”或“非常同意”，并且在问题3和问题4上选择了“非常不同意”或“不同意”，你的观点可能比较接近意大利的严格监管和保护态度。如果你认为应该具体问题具体分析，不应该用一个简单的表格一概而论地进行归纳，你的观点可能比较接近中国的客观和辩证的态度。

以上测试仅供参考，何种态度并没有绝对的对错之分，都是基于个人理解和经验。最重要的是我们要理解，无论是哪种态度，都应该以最有利于学生发展和成长为准则，同时，不断探索和尝试新的学习方式，让学生的学习变得更加有效和有趣。

希望这个小测试能帮助你更好地理解自己对AI在学习过程中的影响的看法，并引导孩子更加理性地看待和使用这一新兴技术。

● 扩展阅读

1.Educator Considerations for ChatGPT：OpenAI API

这篇文章是OpenAI官方发布的，针对教育者使用ChatGPT提出注意事项和建议。文章介绍了ChatGPT的基本情况、可用性、教育相关的风险和机遇，以及一些使用案例和资源。文章认为，ChatGPT是一种有益的教育创新，但需要在教育者的监督下合理使用。

2.ChatGPT：opportunities and challenges for education

这篇文章是剑桥大学教育学院的两位研究者撰写的，探讨了ChatGPT对教育的影响和可能性。文章提出了超越禁止或拥抱的对立视角，从意义和沟通的角度分析了ChatGPT的优势和局限。文章认为，ChatGPT不仅是一种内容生成工具，更是一种结构和形式操作工具，可以给教育带来新的机会和复杂性。

3.How ChatGPT Can Improve Education，Not Threaten It

这是在《科学美国人》杂志上发表的一篇评论文章，作者是一位计算机科学家兼教育者。文章反驳了一些对ChatGPT的负面看法，认为ChatGPT不会威胁教育，而是可以改善教育。文章指出，ChatGPT可以帮助学生提高写作技能、扩大知识面、激发创造力，并促进教师与学生之间的互动。文章认为，教育者应该将ChatGPT作为一种辅助工具，而不是抵制或忽视它。

● 思考问题

1.GPT是否会改变教育的本质和目标？为什么？

2.GPT在教育中的应用应该遵循什么样的伦理和规范？为什么？

3.GPT如何影响教师和学生之间的信任和互动？为什么？