多方赞誉

在《跨学科阅读技能训练》中，亚历克斯·奎格利（Alex Quigley）探讨了在教授学生阅读技能和培养学生的阅读兴趣方面，不同学科的教师应了解的阅读的方法与科学。如果你所教授的学科需要学生具备专业的阅读技能，那么本书将为你提供有效的阅读教学方法与工具。亚历克斯·奎格利向我们讲述了阅读的历史，以及阅读这一行为的复杂性，并着重论述了元认知的概念。亚历克斯为教师提供了有据可依的分析，让我们从不同的角度重新思考阅读。这是一本值得阅读的书。

——特雷莎·克雷明（Teresa Cremin）

英国开放大学教育学教授

在我接受的教师培训中，并不包含有关阅读及阅读教学的系统知识，所以我很喜欢这本专门研究阅读的书。亚历克斯·奎格利在《跨学科阅读技能训练》中提供了我需要的所有信息。如果你想要了解阅读是如何进行的，以及有关阅读教学的不同观点，那么你应该阅读本书。亚历克斯为我们提供了深入研究阅读所需的科学论据与一系列实用的教学策略，帮助我们更科学地指导学生针对不同学科的特征，有策略、有目标地阅读。可以预见，本书将对我们的教学产生深远的影响。

——汤姆·谢林顿（Tom Sherrington）

作家、教育顾问

《跨学科阅读技能训练》为我们提供了及时且必要的学习内容，它帮助我们更好地理解阅读的过程及其难度和挑战，带领我们回顾了阅读的发展史，指出了许多学生共同面临的阅读障碍，并提供了许多有效的建议。教师可以参考这些建议，提升阅读教学的成效。

本书提出了许多值得我们思考的见解。如“我们最好把注意力集中在相对缓慢的、审慎的深度阅读过程上。同时，还需要关注快速阅读和流利阅读之间的微妙差别。”。当我们尝试回答亚历克斯在书中提出的问题时，这一思考的过程便会指引我们反思如何在自己的阅读教学中做得更好。如“对于2年级、5年级和9年级的学生来说，什么是适合他们年龄段的朗读书籍？”“我们如何在关注学生的阅读能力发展的同时关注学生间阅读水平的差距”，以及“我们是否经常会默认学生充分地理解了所阅读的内容？”

我十分认同本书提出的一个观点，即我们需要通过支持学生阅读大量扩展类文本，培养学生对文本结构的敏感性。如果学生只是浏览播放的幻灯片，阅读概括的短语、句子或图像，他们就无法获得深度阅读具有复杂结构的文本的体验。此外，如果我们通过简单地选择让学生在短时间内阅读更容易理解的内容来降低阅读的难度，这从长远看，反而会导致我们的阅读教学目标更加难以实现。

我认为，对于教授任何学科、年级的教师而言，《跨学科阅读技能训练》都会是一本具有启发性的重要著作。

——玛丽·迈亚特（Mary Myatt）

作家、教育顾问

这本书应该成为所有教师的必读书目，无论你是正在接受培训的新手教师，还是经验丰富的教师，无论你教授什么学科，因为成功的阅读是学生充分理解和掌握任何学科知识的关键。本书汇集了不同学科阅读教学的研究成果和有效实践，不仅识别和评估了学生的不同阅读障碍，还为教师提供了支持学生进行跨学科阅读的方法与具体实践步骤。有效的阅读是学生考试成功的基础，本书将帮助每一位教师更系统地了解阅读的科学，以及科学的阅读教学方法。

—— 艾莉森 · 威尔考克斯（Alison Wilcox）

著有《创造性写作》（Descriptosaurus）系列书籍