教师的影响力

当你要求人们说出对他们的生活有重要影响的人的名字时，他们很可能会告诉你一个老师的故事。这些故事往往有一个共同点——学生认为他们的老师看到并尊重他们的本性，并因此为他们提供了转变的途径。在我的职业生涯中，我发现教师是我遇到的一些最具有利他主义的人，他们致力于为学生的生活带来积极的改变。

然而，事实仍然是，我们今天许多人对课堂的社会和情感需求没有做好充分的准备。学生入学前准备不足。与此同时，新的问责制要求我们在艰难的条件下完成教学任务，但通常没有配备必要的支持系统。工作压力重重，我们比以往任何时候都更需要一个冷静、给予支持和理解的教师队伍，因为教师们更有可能因筋疲力尽而离开这一行。

2012年，大都会人寿的《美国教师调查》报告称：教师对他们的职业满意度较低。在过去的两年里，教师对他们的职业的满意度有明显的下降。

该报告最引人注目的发现之一是，自两年前大都会人寿开展美国教师工作满意度调查以来，教师的满意度下降了15%，目前工作满意度已达到20多年来一系列调查中的最低水平。在教师满意度下降的同时，表示有可能离开教学岗位的教师人数和认为自己的工作没有保障的教师人数也大幅增加。

这些数据很令人担忧。在我们的教育系统正处于危机之中时，大量的教师想要离开这个行业会让已经恶化的局面雪上加霜。

我们教师的工作压力很大，这真的不足为奇。无论是在幼儿园还是在高中，教学是一项对人要求很高的活动。我们不仅需要很好地了解我们的授课内容，而且需要在留意整个班级的同时，也能够关注一两个学生。我们需要不断调整自己，以便评估学生学习的参与度、对知识的理解度以及课堂上的社交互动和情绪动态。我们在做到这一点的同时还要避免让自己变得焦虑或烦躁，过度控制或失控。

然而，教师教学主要侧重于内容和学问，往往忽视了教学的社会环境、情绪需求和认知需求。新教师很容易被这些需求，以及日常课程规划、组织、评估和课堂管理的需求压垮。

除了这些要求之外，还有越来越多的学生带着未满足的需求上学。面临心理和行为问题风险的学生往往会给没有准备的教师带来挑战。这些学生在参加学习活动、保持安静以及与同龄人相处方面有更多的困难。他们可能会在课堂上制造混乱，扰乱课堂秩序，这是我们许多教师所害怕的，并试图极力想要避免的。当挫折感积累到一定程度时，我们会变得情绪低落，这是职业倦怠的早期迹象。