极简三原则:科学谱系化、降维打击化、积累制度化
接上节所云,语文对于我们的升学和人生如此重要,那么当务之急就是得找到高效学习语文的方法,于是便回到了我们这本小书的书名“语文极简学习法”。
所谓“极简”,并不是说学习语文是一件极其简单的事。相反,语文学习是一个浩大的工程,其周期也以“年”为单位,绝非可以不费吹灰之力就脱胎换骨修成正果。当然,任何一个学科要实现由弱变强的跃进,皆没有什么短平快的终南捷径可走。如果有人蹦出来跟你兜售什么“速成大法”“决胜妙招”“点石成金必杀技”,相信我,那一定属于忽悠钱财或流量的野狐禅派“教育从业者”,其性质如同20世纪初老北京天桥卖大力丸的江湖人士。宋老师本人是一个高中时期的逆袭型“学霸”,譬如我的数学,在高一上第一次单元考试中“荣获”36分(满分120)。面对如此惨淡的人生,我在之后的两年中一直坚持不懈地补习数学,几乎将50%以上的学习时间都倾注到了数学之上。即使如此,直到高二下,我的数学也并未见到明显的起色,高二下的期中还出现了阶段性的回潮,没有及格。黑暗,黑暗,在浓稠得像墨汁一样的黑暗中艰难摸索和攀爬了整整两年,才最终在高三上迎来了曙光——并非一缕,而是一轮喷薄而出的金灿红日——高三开始,我的数学从未下过135分(满分150),并一直保持到高考的147分。两年的负重前行、屡败屡战,才换回了我数学成绩的辉煌。况且,还有很多付出了同样多努力的同学并未熬出头,我们又有什么理由将任何一个学科的提升过程说得云淡风轻、易如反掌呢!如果真有这种速成妙法,以今日的网络传播速度,早就传遍全国,使高考750分人人唾手可得,又何必书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?
因此,所谓“极简”,不是指整个学业的过程,而是指学习语文的方法。方法是可以大道至简的,如同《辟邪剑谱》中的“天下武功唯快不破”,但借此精进的学业过程,又如同《流浪地球2》中的“移山计划”,需要我们矢志矢勇、刚毅坚卓。
宋老师积近四十年语文学习与教育之经验,提炼出锻铸强大语文能力和成绩的三大心法,因其道理至简,亦称“极简三原则”,即:科学谱系化、降维打击化、积累制度化。
其一,科学谱系化。即在学习语文的过程中,一定要明晰各个知识板块(及其二级、三级子目)与能力维度,循此提纲挈领、各个击破、靡无遗漏,避免碎片化的学习。
其二,降维打击化。即在学习语文的过程中,一定要先发制人、高屋建瓴,通过学习高于本学段、年级的知识来带动自己对现阶段课内知识的深入理解和掌握。学前即启动拼音汉字学习与诗词蒙学背诵,小学学习初中内容,初中预热高中知识,高中则展拓先修大学汉语言文学专业课程,由此形成对现阶段课内知识与考试的鸟瞰俯视、降维打击。
其三,积累制度化。即在学习语文的过程中,秉持长期主义原则,日拱一卒、身笔合一地通过笔记、周记、习作、试卷集等文档整理来积累和消化知识、素材、文思辞采与解题方法。一日一钱,千日一千;绳锯木断,水滴石穿。
将“极简三原则”的核心内容言简意赅地表达出来,其实就是如上寥寥数句。但在真正的贯彻执行中却需要我们灌注无限的细致、坚忍与创意,并结合知识板块与题型不断地甄别归纳出更多具体而微的小方法、小秘籍,最终形成一个语文学习方略的矩阵,成就你我君临天下的成绩。
子曰:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也。”表其意,乃修身、治学、事功都好比堆土成山,只差一筐土便完成的时候停下来了,这是因为我自己不能坚持而停止的呀;又好比填平洼地,即使现在仅仅倾倒下去一筐土,但如果持之以恒便终能完成,我也会奋不顾身地继续前进。
夫子诚不我欺,得胜之道,正在其中,与诸君共勉!
(1) 出自《论语·子路》。
(2) 《张志公文集》,广东教育出版社,1991年版,第60页。
(3) 《叶圣陶语文教育论集》,教育科学出版社,1980年版,第730页。
(4) 《普通高中语文课程标准》,人民教育出版社,2017年版2020年修订,第1页。
(5) 《义务教育语文课程标准》,北京师范大学出版社,2022年版,第4、5页。