第6章 佯为勿以为真
（一）
杨柳坝与刘家湾间塘景卷首，述及学子双创之赛，多矣。第十章软语双关中，江芸以微信问师于班主任，关于挑战杯之项目，乃初入双创之话题。作者借班主任之眼，传一观念，云：“学子今当以思维训练为主。”正大教授览江芸之申报书，觉图文并茂，较初稿大有进益。遂令江芸依校规，按时提交。正大以为，大二学子能完成申报，已属难能。且曰：“可再研习可研之课程，或求诸教授，取可行性研究之模板。”未知可研之课是否已授？若未授，则须专心以学，携课题而习之。
正大教授遐想若己为挑战杯之首导，思绪纷至。三十余载探索，欲创主业鲜明、优势凸显之双创模式，然未果。忆及二零零四年，正大年三十五，戏称不再“养猪”，而开“养猪培训班”，任创业创新之导师，指导学生模拟创业，名之曰科技创新竞赛，实则游戏，重口才而非真创业。此正传递正大对于学子双创之态度，即“假装创业，莫以为真”。此与前文多处“上班赚钱”之建议相呼应。如第四十二章泳技攻略所言，正大忧学子不能“有力蹬、蹬有力”，恐成裸泳。
然戏子演戏，非一日之功。第十六章射日得鸟云：“买馒头常遇熟人，射箭终得鸟。学子双创亦如此。”第二十六章路演爽约中，领导动员学子备赛，而正大因他事未能亲临路演，虽有遗憾，然SCI论文之写作发表仍为其首务。
（二）
于成天向天射箭总要射中一只鸟之十六章中，作者细述雍葭国赛获奖之经验，实则借雍葭之口，剖析己身参赛获奖之历程与体悟。此内容于初领赛之师，初涉赛场之生，或有更多实践之借鉴意义。
标题何如？雍葭同学之分享，自其获奖之国赛标题发端。其标题每为口号配副题，故此标题亦可视作口号，兼与竞赛主题相结合，增以副题。雍葭之分享，若此类国赛，须虑三点：一者竞赛之主题，如创业、节能或乡村振兴；二者参与之身份，学生或教师？若为学生，则所习专业为何；三者若为硕士，则读研期间之研究方向何如？
如何关联己身专业？雍葭同学尝试解读乡村振兴之内涵，探寻与己身专业及研究方向之关联。治理有效为管理创新，生态宜居则为其环保专业之入手点，探求不宜居之因，或与水体污染、富营养化相关，遂与其研究方向紧密相连。综合此三点，乃定标题。
竞赛与论文之异何如？雍葭同学言，参赛非论文撰写或实验进行，而须立足于成果转化之维度，解决众多问题。首要者技术问题，其次团队构筑与分工，最终推广实验室之技术成果至实际工程。
成果转化之重视何如？技术研究之后，治理乡村污水须现场调查、取样，并结合当地情况，如水质水量、经济承受能力与管理方面。
系统解决方案之必要何如？治理须有系统方案，涵盖研发、设计、施工、交付、运营，此环境治理项目之必要流程。
章节中有一段细述：“雍葭同学，詹师领之研究生，初出国赛之门庭，亦詹师心中之杰出校友。初试詹师博士之门而未入，后转投他师，终获211双一流之平台。此可见双创大赛之竞争，需凭实力与演技，即使虚张声势亦有其价值。此或可消读者之误解，谓高校教师有寒暑假、无需坐班、工作清闲，使有志于考研考博、入高校从教者，先窥其生态。”
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<注释>
《读书改变命运秘笈》的第6章“佯为勿以为真”主要围绕学子参与创新创业竞赛、挑战杯项目以及专利与科研成果的转化等话题展开。以下是对该章节核心内容的提炼：
创新创业竞赛与思维训练：
章节开头提及杨柳坝与刘家湾间塘景卷首所述的学子双创之赛，强调了创新创业竞赛在学子中的重要地位。
通过江芸与班主任的微信对话，展现了挑战杯项目的申报过程，以及班主任对学子思维训练的重视。
专利与科研成果的转化：
正大教授对江芸的申报书给予了肯定，并鼓励她进一步研习可研课程，或寻求教授获取可行性研究的模板，为科研成果的转化打下基础。
章节中详细描述了雍葭同学在分享比赛经验时，强调成果转化的重要性，包括解决技术问题、组建团队、形成系统解决方案等。
正大教授的双创教育思考：
通过正大教授的遐想，展现了他对双创教育的深入思考和探索，包括主业清晰、优势凸显的专业特色双创模式输出等。
正大教授回顾了自己的双创教育历程，表达了对学子在创新创业中发现问题、带着问题学习的期望。
学子的成长与蜕变：
章节中提及了江芸等学子在参与挑战杯项目过程中的成长和蜕变，包括学习主动性的增强、问题解决能力的提升等。
通过雍葭同学的分享，展现了学子在科研成果转化方面的潜力和能力，以及他们在实践中的不断探索和创新。
综上所述，《读书改变命运秘笈》的第6章“佯为勿以为真”通过描述学子参与创新创业竞赛、挑战杯项目以及专利与科研成果的转化等话题，展现了他们在学术和职业道路上的成长与蜕变，同时也强调了专利和科研成果转化在学术研究、职业发展以及个人成就中的重要性。
序四
假装创业别当真
（一）
《杨柳坝与刘家湾中间隔着一张大塘》（第一卷）有四章多处写到大学生双创竞赛，第十章《好话一句两头软》中通过江芸同学微信咨询班主任老师有关挑战杯的项目第一次切入有关学生双创话题。而作者试图通过小说中班主任的个人视角传递一种观点，“同学们现阶段主要关注思维训练”，“班主任正大教授便边答边看了一眼江芸同学发来的申报书，觉得有图有真相，相比第一次的文稿，江同学进步多了。正大教授安排江同学先按照学校要求，在规定的时间节点提交。正大认为，作为大二学生，能够完成申报就是一大进步。同时也建议，具体企划书可以重新复习或温习可研课程，或者问教授可研课程的老师要一个可行性研究的模板。正大也不知道可研这个课是正在上还是没有上？如果没有上那就上的时候好好学一下，带着课题学习可研如何写作”，“能够完成申报就是一大进步”，同时在申报过程中，“这江芸同学应该是班上通过层层选拔出来后，班主任正大教授认为学习主动性较强，有强烈改变自己愿望的优秀学生，学生个个优秀，正大独独偏爱勤奋主动不仅仅依赖天分的优秀学生”，能够在参加挑战杯项目的过程中，发现问题，带着问题学习，是有利于学习的。
而在本章节中“正大教授想自己如果作为挑战杯的项目第一指导老师”长时间独白，回顾“虽历经三十余年的探索与积淀，一直探索主业清晰、优势凸显的专业特色双创模式输出却未果”，“那是早在2004年，那一年正大三十五岁。而也是那一年的第二年，正大戏称不再自己‘养猪’，转身倒开起了‘养猪培训班’，当起了创业创新导师，指导比自己娃娃还娃娃的学生娃模拟创业，美其名为科技创新竞赛，其实就是闹着玩似一般，主要看谁的口才辩才好，哪能当真。”这里应该是传递了小说中的正大教授对于大学生双创竞赛的基本倾向，假装创业别当真。这个应该与前后许多章节多处出现“上班赚钱”的咨询建议一脉相承。正如第四十二章《游泳攻略》中所述，“COVID-19是否会背锅不得而知”，正大“做足了各种攻略”后担心学生大概率无法做到“有力蹬、蹬有力”，变成裸泳。
不过即使演员演戏这演技也是台上一分钟台下十年功。第十六章《成天向天射箭总要射中一只鸟》有云：“这成天买馒头总要遇到熟人，成天向天射箭总要射中一只鸟。有关学生双创，应该也是这么个理。”在第二十六章《路演爽约》中，一方面是分管双创的领导“该说的不该说的，我都说了，不要截图拜托，要不我只能去辞职了”“学分，素质拓展，奖学金，推优综合运用”，能比的动作全比了，“发动学生带学生”全体动员积极备赛；另一方面，“正大作为第一指导老师，情非得已爽约没能现场观摩项目组学生的模拟路演，略微遗憾，终究邹先生是第一重要要送的，有些勾当偶尔悄悄为之也是必须的”。两相对照，正大应该还是将SCI科技论文写作发表排序在前。
（二）
作者在第十六章《成天向天射箭总要射中一只鸟》这一章节中详述了雍葭国赛获奖经验分享，应该是借雍葭之口剖析自己参赛获奖的过程及体会，这一内容对第一次带赛的老师，第一次参赛的学生，也许更具实践借鉴意义。
如何标题？“而雍葭同学的分享也是从自己获奖的国赛标题开讲。雍葭同学分享一般都是一个口号加一个副标题，所以她的这个标题也权当是一个口号，同时跟竞赛主题结合起来，加个副标题。雍葭同学分享像这种国赛应考虑至少三个点，第一个是比赛主题是什么，是创业比赛，节能比赛，还是乡村振兴；第二个，是以什么身份参加，是学生，是老师？如是大学生，自己的专业是什么；第三点，如是硕士研究生，那么在读研期间的科研方向是什么？”
如何与自己的专业相关？“接下来，雍葭同学试着解读乡村振兴内涵，那个需求跟自己专业相关，跟自己的科研方向相关，治理有效是管理创新，生态宜居是自己学环保要入手的一个点，找到不宜居的元素也许与水体污染水体富营养化有关，这样就跟自己研究的科研方向挂上钩了，所以结合以上三点起的这个标题。”
竞赛与撰写论文有什么区别？“雍葭同学分享打比赛不是写论文，不是做实验，而是要站在成果转化的维度去设计，就要解决诸多问题，首先要解决技术问题，然后要有一群人来干活，各种分工形成团队构筑体系；而成果转化就是要把实验室小试阶段的技术成果做成实际工程，要推广。”
应注重成果转化：“相当于把技术研究出来后，治理乡村污水时，要做现场调查，要取样，要结合当地的情况，比如要考虑水质水量，以及经济承受能力，或者管理方面。”
要有系统解决方案：“治理首先要有系统解决方案，这个系统解决方案包含了研发、设计、施工、交付、运营，这是每一个环境治理项目的流程。”
该章节有一段落细节描述，“这雍葭同学应是詹老师作为指导老师带领自己的研究生走出校门走进国赛的第一人，也算詹硕导心中的杰出校友或之一，同时也是报考詹博导的第一个应试未果的准博士研究生。”“现在看来詹硕导可能会永远定格在雍葭同学的硕士研究生记忆中，这不久雍葭同学百折千回即将转投其他博导门下，而苦尽甘来意外收获211双一流平台，也终究是成天向天射箭，终于射中了一只比较大的距离自己比较近一点的呆鸟。”说明双创大赛入戏全凭演技，即使假打也是一个“卷”字，也许能够消除部分读者认为高校教师有寒暑假、可以不坐班、工作清闲的错误解读，让立志考研考博到高校谋职的学生提前了解其生态。