本书的构成

本书由“基础篇”“实践篇”“应用篇”三部分组成。以下是针对每一篇的目的和内容做出的详细说明。

【基础篇】

“基础篇”中会展示生活中常出现的语言场景，以及常见的语言表达问题，目的是改进家庭语言交流的整体环境。家庭，是孩子们掌握语言这项技巧最重要的学习和练习场所。在家庭里，父母对孩子平时的语言表达是否关心和是否具备敏锐的捕捉力，都可能成为决定孩子将来能否获得高级语言表达技能的重要影响因素。

在阅读时，“基础篇”大体有两类使用方法。第一类，家有幼儿的家庭，请家长在阅读此系列后，审视自己目前的家庭语言环境，并根据书中提示做出调整，家长语言敏感度的提升会带动家庭内语言环境的协调。由此，孩子就会自然而然地领悟语言的逻辑，讲话也会更有条理性。第二类，如果孩子已经上小学，那么就请家长和孩子一起阅读，针对书中出现的对话场景和孩子一起探讨。进入小学阶段，孩子的语言系统基本已经建立，如果要修正、改进，就不能只靠家长的说教，让孩子自己认识和思考才是关键。无论是父母还是孩子，只要双方在日常生活中下功夫去练习语言的表达，语言环境就可能迅速发生肉眼可见的变化。

【实践篇】

“实践篇”中会向大家介绍我在筑波语言技术教育研究所和小朋友们一起做的“问答游戏”训练法。

“问答游戏”的灵感源于我认识的一位教英语的荷兰人L老师。在他主讲的英语研讨课上，L老师会在刚上课时迅速提出一连串问题，让在座的参加者回答。令人吃惊的是，没有一个人能完整、准确地回答出L老师的问题。要知道，参加该研讨课的人几乎都是筑波语言技术教育研究所内的研究人员，他们经常接触英语，英语能力绝不低。但是，尽管如此，他们照样回答不出L老师提出的这些简单问题。有的是在叙述时忘记加主语而被敲打，也有的是理由解释得不够明白而被不断追问，还有的在表达上不够严谨，如用到“大家”一词，而被追问“都有谁是大家”……与其说是语言表达的问题，倒不如说是逻辑上的破绽被处处击破了。我在一边观察这些场景，我的体会是，并不是回答问题的人的英语能力不足，而是他们平时使用的日语思维不能准确地领悟用英语表达的要领，从而无法给出L老师寻求的答案。正是这个原因，让我编辑整理出这套“问答游戏”训练法。

“问答游戏”是通过轻松有趣的游戏，掌握富有智慧的、符合伦理规律的问答技巧的训练。掌握这些“问答游戏”中的小技巧，就可以拥有更出色的讨论、议论、辩论的能力，甚至在写小论文等学术文章时，也会用到“问答游戏”中的技巧。

在“实践篇”，我会介绍一些练习题，请大家一起试着练习。只要掌握提出问题的要领，父母也可以和孩子一起编写新的问答游戏题目，这样就可以在游戏中让自己的语言表达技巧不断精进。

【应用篇】

“应用篇”将“基础篇”和“实践篇”里做过的训练投入到生活场景中，看看会带来怎样的变化。在“基础篇”和“实践篇”中，我们介绍了许多语言表达的要点：明确主语、认识自己、明确“5W1H”要素、将内容分点论述来帮助整理思路、思考理由、复眼式观察思考、紧扣提问的回答等。这些技巧会在生活中发挥巨大作用。在生活的各个方面，包括向人传达留言时、接受采访时、做说明或描述事物时、做汇报发言时等，“基础篇”和“实践篇”里所学的技巧都可以有用武之地。

针对“认知”这个项目，它与说明、描述、报告这些表达活动的训练法略有不同。关键要掌握以下两点，就是“基础篇”中学到的主语的认识和“实践篇”中学到的“站在对方立场换位思考”的技术。

在“应用篇”里也为大家列举了很多练习题，请大家尝试自己解答。设身处地地去思考，就越发理解运用语言技巧表达的必要性。以后就请把这些技巧运用到实际生活中吧。

希望通过本书，每位读者都能切实感受到思考、逻辑沟通的乐趣。让每个家庭都能丰富、愉快而充实地交流就是我编写此书的最大心愿。

筑波语言技术教育研究所所长

三森由利加