第67章 学会关爱他人

嘉彤，这个名字在开学初期就悄然占据了我心中的一席之地。最初引起我注意的，是她在课堂上不经意间展现出的一个小动作——一节课内，她的头会不由自主地轻轻摇动两三次。那种无意识的、仿佛被内在力量牵引的摇摆，让我心中不由得生出一丝担忧。课后，我特意找到班主任蒋老师，轻声询问起嘉彤的情况，特别是关于她这种可能被称为“抽动症”的行为，家长是否知情。蒋老师轻轻点头，眼神中带着一丝无奈，告诉我嘉彤的家长早已知晓并正努力应对这一情况。

然而，随着时间的推移，半学期转瞬即逝，嘉彤的情况似乎并未好转，反而有所加剧。她的头摇晃的频率变得越来越快，从最初的一堂课两三次发展到几乎每隔几分钟就会不自觉地来回摇摆几次。每当看到这一幕，我的心都会不由自主地揪紧，为这个小小生命所承受的痛苦感到深深的同情与无奈。她真是个可怜的孩子，需要更多的关爱与理解。

除了这令人揪心的“抽动症”，嘉彤还有另一个特点让我印象深刻。尽管她是班上最为矮小的女生，但她的饭量却大得惊人。每当午餐时间来临，我的餐盒里总会有一半的饭菜添给了嘉彤，以满足她的大胃口。我想，多摄入一些营养对她来说或许是有益的。但随着时间的推移，一个意想不到的情况发生了。

有一天，当嘉彤再次用那双充满渴望的眼睛望向我手中的餐盘时，她竟然开口向我索要除了饭、汤之外的其他菜肴。那一刻，我的内心充满了矛盾。从关爱学生的角度来看，我当然愿意满足她的要求，毕竟，她还是个孩子，需要更多的关爱与呵护。但从育人的角度来看，我不得不拒绝她——我担心，如果一味地纵容她，她可能会逐渐养成无论在学校还是在家里，都以自我为中心，心中没有父母长辈、没有老师的习惯。这样的性格，无疑会对她未来的成长产生不利的影响。

为了嘉彤的健康成长，我最终决定拒绝给她添我餐盒里的其他菜。午饭后，当我和孩子们一起回到教室时，我决定借这个机会给全班上一堂关于礼仪与感恩的课。我缓缓开口，讲述了每天午饭时我都会把自己的汤和饭添给那些需要的孩子们，而剩下的则是我自己的午餐。我告诉他们，我忙碌了一上午，身体同样需要补充营养。接着，我话锋一转，问道：“你们觉得可以问我要我餐盆里的其他菜吗？”大部分学生都摇了摇头，表示不能。我满意地点点头，继续说道：“是的，老师自愿给你们添饭菜汤，你们才会吃得香。同样地，在家里也不能以自我为中心，自己吃够了才想到爸爸妈妈或其他长辈。有好东西时，要先想到给你喜欢的人，这样懂礼仪的人才更讨人喜欢！”

从那以后，嘉彤再也没有向我提出过类似的请求。作为对她理解和遵守规则的奖励，我开始主动给她分享我的大荤菜肴，希望这份小小的鼓励能够让她学会珍惜与感恩，不仅在校园里，更能在家庭中展现出尊敬长辈、孝顺父母的美好品质。我相信，通过这些细微的引导与关怀，嘉彤定能成长为一个既懂得关爱自己，又懂得关爱他人的优秀孩子。